PROGRAMA E BIBLIOGRAFIA DO CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR ADJUNTO NA ÁREA DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

PROGRAMA:

01 – Aspectos Históricos e Legais do Ensino de Ciências;

02 – Tendências para o Ensino de Biologia;

03 – Alfabetização Científica e Questões Ambientais;

04 – Currículo e Ensino de Biologia;

05 – Planejamento e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Ciências

Biológicas;

06 – Interdisciplinaridade e Educação em Ciências;

07 – Inter-relação entre Biologia e outros saberes na escola;

08 – Formação de Professores para o Ensino de Biologia e Ciências;

09 = Pesquisa e Formação de Professores;

10 – Prática de Ensino e Estágio Supervisionado.

BIBLIOGRAFIA

ASTOLFI, J. A Didática das Ciências. 2ª Edição. Campinas/SP: Papirus. 1991

BIZZO, N. Ciências fácil ou difícil. São Paulo: Àtica. 1998.

BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9394. Brasília: 1996.

BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: Secretaria de Educação Média e Tecnológia/MEC. 1999.

BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: ensino fundamental. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental/MEC. 1998.

CANDAU, V. M. (org.) Didática, currículo e saberes escolares. (ENDIPE). Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

CANDAU, V. M. (org.) Ensinar e aprender: sujeitos, saberes e pesquisa (ENDIPE). Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

CAPELETTO, A .Biologia e Educação Ambiental: Roteiros de Trabalho. São Paulo, Ática, 1992.

CAPRA, F..O Ponto de Mutação. São Paulo: Ed. Cultrix, 1988.

_________ . A Teia da Vida. São Paulo: Ed. Cultrix, 1996.

CARVALHO, A. M. P. e GARRIDO, E. Discurso em sala de aula: uma mudança epistemológica e Didática. In: Revista USP/3ª Escola de Verão para professores de Prática de Ensino de Física, Química e Biolgia. Coletânea. São Paulo: USP, 1995.

CARVALHO, A. M. P. e GIL PEREZ, D. Formação dos professores de ciências. São Paulo: Cortez. 1992.

CASONATO, O.J. Tendências atuais do Construtivismo no Ensino de Ciências. In: Revista USP/3ª Escola de Verão para professores de Prática de Ensino de Física, Química e Biologia. Coletânia. São Paulo: USP,1995.

CARVALHO, A. M. P. de at al. Ciências no Ensino Fundamental. O conhecimento físico. São Paulo, Scipione, 1998.

CHASSOT, A.& OLIVEIRA, R.J. (org.) Ciências, Ética e Cultura na Educação. São Leopoldo, R.S.: Ed. Unisinos,1998.

CHASSOT, A. Alfabetização Científica – Questões e Desafios para a Educação. Ijuí: Ed. Unijuí, 2000.

DAMÁSIO, A. O erro de Descartes. Emoção, razão e o celebro humano. São Paulo: Ed. Companhia das Letras, 1996.

DELIZOICOV, D.e ANGOTTI, J. A. Metodologia do ensino de Ciências. São Paulo: Cortez, 1990.

DIAS, G. F. Educação ambiental: princípios e práticas. 5ª ed. São Paulo: Global, 1998.

EL-HANI, C.N.& VEDEIRA, A. A. P. O que é vida? – Para entender a Biologia do século XXI. Rio de Janeiro: FAPERJ/Relum e Dumará.

EM ABERTO, Brasília, ano 11, nº 55, jul/set. 1992.

EM ABERTO, Brasília, ano 12, nº 58, abr./jun.. 1993.

ESTEBAN, M. T. O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e

fracasso escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

FRIEDMAN, M. & FRIEDLAND. As dez maiores descobertas d Medicina. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. MAYR, E.

FAZENDA, I. (Org). Práticas Interdisciplinares na Escola. 4ª Edição. São Paulo: Cortez, 1997.

GARDNER, H. Estruturas da Mente: A teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre/RS: Artes Médicas Sul, 1994.

GERALDI, C. M. G; FIORENTINI, D; PERREIRA,E. M. de A.(org.) cartografias do trabalho docente: professor(a) – pesquisador(a). Campinas: Mercados das Letras,1996.

GIORDAN, A. e VECCHI, G. de As Origens do Saber – das concepções dos aprendentes aos conceitos científicos.Porto Alegre, Artes Médicas, 1996.

GRUN. M. Ético e Educação Ambiental: a conexão necessária. Campinhas SP: Papirus. 1996.

KRASILCHIK, M Prática de Ensino de Biologia. São Paulo: Harba, 1995.

KRASILCHIK, M. O Professor e o Currículo de Ciências.São Paulo: EDUSP, 1987.

KUHN, T.S. A Estrutura das Revoluções Científicas. São Paulo: Perspectiva, 1991.

LEFF, E. Epistemologia Ambiental. São Paulo: Cortez, 2001.

LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez,1994.

LOPES,A. C. e MACEDO, E. Disciplina e integração curricular: História e Política. Rio de Janeiro: DPA, 2002.

MATURANA, H.e VARELA, F. A Árvore do conhecimento. Campinas/São Paulo;: Dsy, 1995.

MAYR, E. A Evolução do Pensamento Biológico. Brasília: Ed.Da UnB, 1998.

MENEZES, L.C.(Org). Formação Continuada de professores de Ciências – no âmbito ibero-americano. Campinas/SP: Autores Associados e São Paulo. NUPES. 1999.

MOREIRA, M. A. Teoria de aprendizagem. São Paulo: EPU, 1999.

MOREIRA, A.F.e SILVA, T.S. (org.) Currículo, Cultura e Sociedade, 2 edição. São Paulo: Cortez, 1995.

MORIN, E. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 1996

MORIN, E. O Método II. A vida da vida. Portugal: Publicação Europa-América.1980.

NARDI, R. (org.) Questões atuais no Ensino de Ciências. São Paulo: Escritas, 1999.

NOGUEIRA, A. Ciências para quem? Formação científica para quê? Petrópolis/RJ: Vozes, 2000.

OLIVEIRA, R.J. A Escola e o Ensino de Ciências. São Leopoldo/RS: UNISINOS, 2000.

PADILHA, J. Planejamento Dialógico. São Paulo: Cortez/IPF, 2001.

PARECERES nº 09, 21 e 28 de 2001. Diretrizes Curriculares para a formação de professores da Educação básica. Brasília: Conselho Nacional de Educação/MEC. 2001.

PICONEZ, S. C. B. (coord.) A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado. Campinas/SP: Papirus.1991.

REIGOTTA, M. (org.) Verde cotidiano – O ambiente em discussão. Rio de Janeiro: DPA, 2001.

SANTOS, B.S. introdução à Ciências pós-moderna. Porto/Portugal: ed. Afrontamento, 1993.

TAILLE, J. Piaget, Vygotskye Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.

_________. Um discurso sobre as Ciências. Porto/Portugal: Ed. Afrontamento, 1993.

WEISSMAN, H. (org.) Didática das Ciências Naturais: contribuições e reflexões. Porto Alegre: ArtMed. 1998.