Ementa:

Da era dos direitos ao período popular: história e perspectivas. Modernidade e educação brasileira: vínculos e contradições. Modernização e pedagogização da cidade: escolarização e subjetividades. Educação popular, poder e política: lutas e utopias. Educação, cidades e juventudes no capitalismo tardio. Educação pública e culturas: desafios contemporâneos da educação brasileira.

Bibliografia

ARROYO, Miguel G. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. 4a. ed. Petrópolis: Vozes, 2007.

Ofício de mestre: imagens a auto-imagens: 9a. ed. Petrópolis: Vozes, 2007.

BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. In: A era dos direitos. Nova edição. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. p. 66 – 81.

COSTA, Marisa Vorraber (org.). A escola tem futuro? Rio de Janeiro: DP & A, 2003.

FLEURI, Reinaldo Matias; SOUZA, Maria Izabel Porto de. Entre limites e limiares de culturas: educação na perspectiva intercultural. In: FLEURI, Reinaldo Matias (Org.). Educação intercultural: Mediações necessárias. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 53 – 84.

FREIRE, Paulo. A educação na cidade. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2000.

LOURO, Guacira Lopes. Práticas educativas feministas. In: Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 9ª ed. Petrópolis: Vozes, 2007. p. 110 – 141.

NASCIMENTO, Severina Ilza do. Repensando a educação popular no processo de metamorfose da sociedade global – novas problemáticas. In: COSTA, Marisa Vorraber (org.). Educação popular hoje: variações sobre o tema. São Paulo: Loyola, 1998. p. 235 – 260.

Nunes, Clarice. A escola reinventa a cidade. In: HERSCHMANN, Micael M.; PEREIRA, Carlos Alberto Messeder (orgs.). A invenção do Brasil moderno: medicina, educação e engenharia nos anos 20 – 30. Rio de Janeiro: Rocco, 1994. p. 180 – 201.

______. (Des)encantos da modernidade pedagógica. In: LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes; VEIGA, Cynthia Greive (Orgs.). 500 anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. p. 371 – 398.

SANTOS, Milton. A transição em marcha. In: Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 6ª ed. Rio de Janeiro, Record. 2004. p. 141 – 174.

SAVIANI, Dermeval. As idéias pedagógica no Brasil entre 1969 e 2001: configuração da concepção pedagógica produtivista. In: História das idéias pedagógicas no Brasil. São Paulo: Autores Associados, 2007. p. 347 – 449.

SOUZA, João Francisco de. Educação popular para o terceiro milênio – desafios e perspectivas. In: COSTA, Marisa Vorraber (org.). Educação popular hoje: variações sobre o tema. São Paulo: Loyola, 1998. p. 11 – 36.

Paradigma, Pesquisa e Educação

Ementa

O debate contemporâneo sobre os Paradigmas. Pesquisa científica. Pressupostos epistemológicos da pesquisa qualitativa. Questões levantadas pela pesquisa qualitativa e suas implicações científicas, sociais e éticas. A resistência à naturalização do mundo social. Pressupostos epistemológicos da pesquisa quantitativa. O Positivismo. A crítica ao método positivista: neutralidade científica e a questão da objetividade. Planejamento de pesquisas.

Bibliografia Básica

ALVES-MAZZOTTI, A.J. & GEWANDSZNAJDER, F. O Método nas Ciências Naturais e Sociais: Pesquisa Quantitativa e Qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998.

André, M. (1995). Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus.

Berg, B. L. (2004). Qualitative research methods for the social sciences (6th ed.). Boston: Pearson.

DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 1996.

LUDKE, M. & ANDRÉ, M. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

TRIVIÑOS, A.N.S. Introdução à Pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1992.

Bibliografia Ampliada

ALVES-MAZZOTTI, A.J. & GEWANDSZNAJDER, F. O Método nas Ciências Naturais e Sociais: Pesquisa Quantitativa e Qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998.

André, M. (1995). Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus.

Berg, B. L. (2004). Qualitative research methods for the social sciences (6th ed.). Boston: Pearson.

DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 1996.

LUDKE, M. & ANDRÉ, M. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

TRIVIÑOS, A.N.S. Introdução à Pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1992.

Bibliografia Ampliada

BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70,1995.

_____ , Metodologia Científica em Ciências Sociais. São Paulo: Atlas, 1995.

ECO, U. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1994, 11. ed.

KUHN, T. The structure of scientific revolutions. Chicago: University of Chicago Press, 1970.

LAKATOS, I. A lógica do desenvolvimento matemático: Provas e refutações. Rio de Janeiro, ZAHAR, 1978.

MILLES, M.B. & HUMERMAN, M.A. Qualitative data analysis: a source book of new methods. Londres: Sage Publications, 1984.

MINAYO, M.C. de S. O desafio do Conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo-Rio de Janeiro: Hucitec-Abrasco, 1996(4ª ed)

______(Org.), Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 1996, 6. ed.

MOREIRA, M.A. & SILVEIRA, F.L. Instrumento de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1993.

PÁDUA, E.M.M. Metodologia da Pesquisa: abordagem teórico-prática. Campinas: Papirus, 1996.

IVANI, F. (Org.) Novos enfoques da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, 1992.

KRIPPENDORFF, K. (1990) Metodologia de análisis de contenido. Teoría y práctica. Barcelona: Paidós.

RIZZINI, I.; CASTRO, M. R. de & SARTOR, C.D. Pesquisando ... Guia de Metodologias de Pesquisa para Programas Sociais. Rio de Janeiro: Ed. Universitária Santa Úrsula, 1999.

SERRANO, G.P. Investigación Cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid: La Muralla, 1994.

THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo: Cortez, 1998, 8. ed.

Análise e Organização de Contextos Educativos

Ementa

Pedagogia: teoria e prática da educação; Escolarização e constituição do sujeito; Eficácia no ensino – articulação de habilidades de Organização, Instrução, Gestão da Classe e do conteúdo, acompanhamento dos alunos e identificação da aprendizagem; Organização do ensino e elaborações cognitivas, psicomotoras e afetivas; Socialização na sala de aula; Ensino ativo – Aprendizagem ativa; Escola, Ensino diferenciado e diversidade cultural; Paradigmas de análise do ensino.

Bibliografia:

ALTET, M. Análise das Práticas dos Professores e das Situações Pedagógicas. Porto: Porto Editora 2000

ARENDS, R. I. Aprender a Ensinar. Lisboa: McGraw-Hill, 1995

BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação. Portugal: Porto, 1994.

CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. 12.ed.Campinas, SP: Papirus, 1989.

GAUTHIER, C.; MARTINEAU, S.; DESBIENS, J.F.; SIMARD, D. Por uma Teoria da Pedagogia: Pesquisas Contemporâneas sobre o Saber Docente. Ijuí: Unijuí, 1998

JANUÁRIO, C. Do pensamento do professor à sala de aula. Coimbra: Almedina, 1996

LIBÂNEO, J.C. Pedagogia e pedagogos, para quê? 8.ed. São Paulo: Cortez, 2005.

MARCHESI, A.; MARTÍN, E. Qualidade de Ensino em Tempos de Mudança, Artmed, Porto Alegre: 2003.

POSTIC, M; Ketele, J.-M. D. Observar las situaciones educativas. Madrid : Narcea, 2000.

SCHÖN, D. Educando o profissional reflexivo. Um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

TOMLINSON, C. A. How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD, (2001).

WITTROCK, M. C. (Ed.). Handbook of research on teaching (Third ed.). New York: MacMillan Publishing Company 1986

ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Educação e Juventudes na Contemporaneidade

Ementa

Os jovens na época contemporânea. Cidade & Escola & Jovens: as invenções do cotidiano. Socialização e juventudes: desafios contemporâneos na relação dos jovens com a escola. Juventudes e vida líquida: escola, trabalho e incertezas. Juventudes e culturas extremas: princípios para uma educação pós-moderna ou pós-humana?

Bibliografia:

ABREU, Rosane de Albuquerque dos S. "Cabeças digitais" um motivo para revisões na prática docente. In: NICOLI-DA-COSTA, Ana Maria (org.). Cabeças digitais: o cotidiano na era da informação. Rio de Janeiro: PUC-Rio; São Paulo: Loyola, 2006. p. 163 – 180.

ARROYO, Miguel G. Quando a violência infanto-juvenil indaga a pedagogia. Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 – Especial, p. 787 – 807, out. 2007.

CARRANO, Paulo César Rodrigues. Juventudes e cidades educadoras. Petrópolis: Vozes, 2003.

COIMBRA, Cecília M. B.; NASCIMENTO, Maria Lívia do. Jovens pobres: o mito da periculosidade. In: FRAGA, Paulo César Pontes; IULIANELLI, Jorge Atílio (orgs.). Jovens em tempo real. Rio de Janeiro: DP & A: 2003. p. 19 – 37.

DAYRELL, Juarez (org.). A escola como espaço sócio-cultural. In: DAYRELL, Juarez (org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2001. p. 136 – 161.

______. A escola faz as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil.

Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 – Especial, p. 1105 - 1128, out. 2007.

GENTILI, Pablo. A exclusão e a escola: o aparthaid educacional como política e ocultação. In: GENTILI, Pablo; ALENCAR, Chico (orgs.). Vozes: Petrópolis, 2001. p. 25 – 43.

PAIS, José Machado. Busca de si: expressividades e identidades juvenis. In: Culturas jovens: novos mapas do afeto. ALAMEIDA, Maria Isabel Mendes de; EUGENIO, Fernanda (orgs.). Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006. p. 7 – 21.

PAIXÃO, Marcelo. O meu guri: desigualdades raciais na inserção infanto-juvenil no mercado de trabalho e avaliações de risco social. In: FRAGA, Paulo César Pontes; IULIANELLI, Jorge Atílio (orgs.). Jovens em tempo real. Rio de Janeiro: DP & A: 2003. p. 76 – 114.

PEREGRINO, Mônica. E o bonde abalou! Contenção, juventude e embate nas escolas do Rio. In: FRAGA, Paulo César Pontes; IULIANELLI, Jorge Atílio (orgs.). Jovens em tempo real. Rio de Janeiro: DP & A: 2003. p. 221 – 235.

RAMOS, Silvia. Jovens de favelas na produção cultural brasileira dos anos 90. In: ALMEIDA, Maria Isabel Mendes de; NAVES, Santuza Cambraia (orgs.). "Por que não?": rupturas e continuidades da contracultura. Rio de Janeiro: 7Letras, 2007. p. 239 – 256.

SPOSITO, Marilia Pontes. Juventude: crise, identidade e escola. In: DAYRELL, Juarez (org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2001. p. 96 – 104.

VELHO, Gilberto. Juventudes, projetos e trajetórias. In: ALAMEIDA, Maria Isabel Mendes de; EUGENIO, Fernanda (orgs.). Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006. p.192 – 200.

Educação e Ambiente: Múltiplos Olhares, Saberes, Perspectivas e Processos Formativos

Ementa

Visão sócio-histórica da educação ambiental; Pressupostos políticos e epistemológicos da educação ambiental; Modernidade e mudanças de Paradigmas - das visões tecnocêntrica e antropocêntrica para a visão ecocêntrica; Complexidade e saber ambiental; Ética e filosofia para uma sociedade sustentável; Pluralidade cultural, biodiversidade e o desenvolvimento social.

Bibliografia:

BECKER, D. F. Desenvolvimento sustentável: necessidade e/ou possibilidade. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2002.

BOSI, A. DialÉtica da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

CASTRO R. S. (org). Educação Ambiental: repensando o espaço da cidadania. São Paulo: Cortez, 2002.

CAVALCANTI, C. (org) Desenvolvimento e Natureza: estudos para uma sociedade sustentável. São Paulo: Cortez; Recife: Fundação Joaquim Nabuco, 2003.

ELIAS, N. O processo civilizador: uma história de costumes. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 1990.

GRUN, M. Ética e Educação Ambiental – uma conexão necessária. 3ª Ed. Campinas, Papirus, 2000.

LEFF, H. (Coord.). A complexidade ambiental. São Paulo: Cortez, 2003.

ELIAS, N. A sociedade dos indivíduos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 1994.

GONÇALVES, C. W. P. Os descaminhos do meio ambiente. São Paulo: Contexto, 2000.

GUIMARÃES, M. (org.) Os Caminhos da Educação Ambiental: da forma a ação. Campinas, SP: Papirus, 2006.

GUIMARÃES, M. Educação Ambiental: no consenso um embate?. Campinas, SP: Papirus, 2000.

LOUREIRO, C. F. B. LAYRARGUES, P.P. & CASTRO, R.S. de.(org) Pensamento Complexo, Dialética e Educação Ambiental. São Paulo, Cortez, 2006.

.LOUREIRO, C. F. B. LAYRARGUES, P.P. & CASTRO, R.S. de.(org) Educação Ambiental: repensando o espaço da cidadania. São Paulo, Cortez, 2002.

LOUREIRO, C. F. B. LAYRARGUES, P.P. & CASTRO, R.S. de.(org) Sociedade e meio ambiente: a educação Ambiental em debate. São Paulo, Cortez, 2000.

Tecnologia e Inclusão Social

Ementa:

Sociedade da informaçã e do conhecimento. Tecnologia informática e inclusão social. Tecnologias da informação e comunicação (TIC): caracterização e utilização em Educação. Utilização das TIC, produção do conhecimento e práticas educativas inclusivas. Ambiente virtual de aprendizagem: conceituação. Discurso, interação, motivação e aprendizagem em ambientes virtuais a distância

Bibliografia Básica

Bairral, M. A. (2007). Discurso, interação e aprendizagem matemática em ambientes virtuais a distância. Seropédica, RJ: EDUR/FAPERJ.

Kenski, V. (2007). Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. Campinas: Papirus.

Lévy, P. (1993). As tecnologias da inteligência. Rio de Janeiro: Editora 34.

Pellanda, N. M. C., Schlunzen, E. T. M., & Junior, K. S. (2005). Inclusão digital: Tecendo redes afetivas/cognitivas. Rio de Janeiro: DP&A.

Ramal, A. C. (2002). Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: ARTMED.

Valente, J. A. (2003). Formação de educadores para o uso da informática na escola. Campinas, SP: Unicamp/Nied.

Warschauer, M. (2006). Tecnologia e inclusão social - A exclusão digital em debate. São Paulo: Editora SENAC São Paulo.

Bibliografia ampliada

Barreto, R. G., Guimarães, G. C., Magalhães, L. K. C. d., & Leher, E. M. T. (2006). As tecnologias da informação e da comunicação na formação de professores. Revista Brasileira de Educação, 11(31), 31-42.

Borba, M., & Villarreal, M. E. (2005). Humans-with-Media and Reorganization of Mathematical Thinking: Information and Communication Technologies, Modeling, Experimentation and Visualization. New York: Springer.

Coscarelli, C. V., & Ribeiro, A. E. (2005). Letramento Digital: Aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Ceale / Autêntica.

Costa, S. R. (2005). Oralidade, escrita e novos gêneros (hiper) textuais na Internet. In M. T. d. A. Freitas & S. R. Costa (Eds.), Leitura e escrita de adolescentes na internet e na escola (pp. 19-28). Belo Horizonte: Autêntica.

Kenski, V. M. (2004). Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus.

Lévy, P. (1999). A inteligência coletiva: por uma antropologia do espaço. São Paulo: Edições Loyola.

Lévy, P. (1998). A máquina universo: criação, cognição e cultura informática. Porto Alegre: ArtMed.

Lévy, P. (1996). O que é virtual? . Rio de Janeiro: Editora 34.

Marcuschi, L. A., & Xavier, A. C. (2005). Hipertexto e Gêneros Digitais. Rio de Janeiro: Lucerna.

Negroponte, N. (1995). A vida digital. São Paula: Companhia das Letras.

Papert, S. (2008). A máquina das crianças. Porto Alegre: ArtMed. Edição revisada.

Papert, S. (1993). Children's Machine: Rethinking School in the Age of the Computer: Basic Books.

Silva, M. (2000). Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet.

Stahl, G. (2006). Group cognition: Computer support for building collaborative knowledge. Cambridge, MA: MIT Press.

Warschauer, M. (2003). Technology and social inclusion: Rethinking the digital divide. Cambridge, MA: MIT Press.

Trabalho e Identidade Docente

Ementa

A formação de docentes no Brasil no século XX. Exigências contemporâneas para a formação de docentes. A influência dos organismos internacionais sobre as políticas e estruturas educacionais, a formaçção e o trabalho do profissional da educação. Identidade docente e autonomia profissional.

Bibliografia Básica

CONTRERAS, J. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002.

DAY, C. Desenvolvimento profissional dos professores: os desafios da aprendizagem permanente. Porto: Porto Ed., 1999.

DUBAR, C. A socialização: construção de identidades sociais e profissionais. Porto:Porto Ed.,1997.

NÓVOA, A. Profissão professor. Porto: Porto Ed, 1992.

PACHECO, J. A. e FLORES, M. A. Formação e Avaliação de professores. Porto: Porto Editores, 1999.

Desigualdades Sociais e Educação Superior Brasileira

Ementa

Estratificação Social e Educação no Brasil. Estado e Educação Superior Brasileira. O Plano Nacional de Educação. Movimentos Sociais, Sujeitos Coletivos e as Demandas em Educação Superior. Universidade Brasileira e Formação de Professores.

Bibliografia Básica

CARVALHO, J. J. de Inclusão Étnica e Racial no Brasil, a questão das cotas no ensino superior. São Paulo, ATTAR Editorial, 2006.

FREITAS, C.L.H. (2002) "Formação de professores no Brasil: 10 anos de embate entre projetos de formação". In: Políticas Públicas e Educação. Campinas, Cadernos CEDES, 1a reinpressão.

Gohnn. M. da G. (1996) Movimentos Sociais e Educação. Campinas, Papirus

HASENBALG, C. A. Discriminação e Desigualdades Sociais no Brasil. Rio de Janeiro, Graal, 1979.

------------------- & SILVA, Nelson do Valle. Estrutura Social, Mobilidade e Raça. São Paulo, Vértice/IUPERJ, 1988.

SAVIANI D. A Nova Lei da Educação: trajetórias limites e perspectivas. Campinas: Autores Associados, 1997

SISS, Ahyas. Afro-brasileiros, Cotas e Ação Afirmativa: Razões Históricas. Editora Quartet, Rio de Janeiro, 2003

Bibliografia Complementar

BHABHA, H. O Local da Cultura. Editora da UFMG, Belo Horizonte, 1998

BANKS, J. A. Multicultural Education: Historical Development, Dimensions and Pratice. In: Banks, J. & Banks, C. A. McGee (org). Handboock of Research on Multicultural Education. MacMilian, New York, 1995.

BENEVIDES, Maria Victoria de M. A Cidadania Ativa. Ática, São Paulo, 1991.

---------------------------Cidadania e Democracia. In: LUA NOVA. Revista de Cultura e Política. Cedex, São Paulo, 1994, no 33, pp. 05-16.

CARVALHO, José Murilo de. Desenvolvimiento de La Ciudadanía en Brasil. Ed. Fondo de Cultura Económica. México, 1995.

--------------------------- OS BESTIALIZADOS. O Rio de Janeiro e a República Que Não Foi. Companhia Brasileira das Letras. São Paulo, 1991, 2ª ed.

CONTINS, Márcia; SANT’ANA, Luiz Carlos. "O Movimento Negro e a Questão da Ação Afirmativa". In: Estudos Feministas. IFCS/UFRJ – PPCIS/UERJ, 1996, vol 4, n° 1

CUNHA, Perses M. C. da. "Da Senzala à Sala de Aula: Como o negro Chegou à Escola". IN: Cadernos PENESB. Relações Raciais e Educação: alguns determinantes N° 1. Pp. 69-96. Intertexto, Niterói, 1999

CURY, C. Roberto Jamil. A Educação e a Primeira Constituinte Republicana In: A Educação Nas Constituintes Brasileiras. 1823-1988. Osmar Fävero (org). Editora Autores Associados, Campinas, 1996.

d’ADESKY Jacques. Pluralismo Étnico e Multiculturalismo, Racismos e Anti-Racismos No Brasil. Tese de Doutorado apresentada à Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, da Universidade de São Paulo. 1998. mimeo

DAMATTA, Roberto. Relativizando; uma introdução à Antropologia Social. Ed. Rocco, Rio de Janeiro, 2ª edição, 1990.

Da SILVA, TOMAZ Tadeu. "Os Novos mapas Culturais e o Lugar do Currículo Numa Paisagem Pós-Moderna". In: O Currículo E Os Novos Mapas Políticos E Culturais. Tomaz Tadeu da Silva & Antonio Flávio Moreira (orgs). Vozes, Petrópolis, 1995.

DIAS, Rosana Queiroz. "Políticas e programas de promoção de igualdade". In: Anais do Seminário RelaçÕes Raciais e Mercado de Trabalho. Belo Horizonte: Instituto de Relações Internacionais e Lumen - Instituto de Pesquisa da Pontifícia Universidade Católica, dezembro, 1997, p. 29-38.

DRAIBE, S. Mirian. As Políticas Sociais Brasileiras: Diagnósticos e Perspectivas. In: Para a Década de 90 Prioridades e Perspectivas de Políticas Públicas IPLAN/IPEA. Brasília, Vol. IV, pp. 01-63, 1990

DURHAN, Eunice R. "MOVIMENTOS SOCIAIS: A Construção da Cidadania." In: Novos Estudos - CEBRAP - São Paulo, no 10, pp 24-30. 1984.

DURKHEIM, Émile. Educação e Sociedade. Ed. Melhoramentos, Rio de Janeiro, 1978, 13a edição.

ESSED, Philomena. "Por trás da fachada holandesa: multiculturalismo e negação do racismo nos Países Baixos", In: Estudos AFRO-ASIÁTICOS, CEAA, Rio de Janeiro, n. 28, 1995, pp. 171-185.

FÁVERO, Osmar. A Educação Nas Constituintes Brasileiras 1823-1988 Ed. Autores Associados. Campinas, 1996.

FERES Jr, J. e ZONINSEIN, J. AÇÃO AFIRMATIVA E UNIVERSIDADE. Brasília, Ed. UNB, 2006.

FERNANDES, Florestan. O Negro no Mundo dos Brancos., Difusão Européia do Livro, São Paulo, 1972

--------------------------- A Integração do Negro na Sociedade de Classes. Dominus Editora. São Paulo, 1965.

-------------------------- Circuito Fechado. Quatro ensaios sobre o poder institucional: 25 anos depois: o negro na era atual. São Paulo, Hucitec, Pp. 64-93, 1976.

FRAZIER, E. F. The Negro Family in Chicago. University of Chicago Press, Chicago, 1932.

FREYRE, Gilberto. Casa Grande e Senzala. Rio de Janeiro, José Olímpio editora, 1987, 16ª Edição Brasileira.

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GHIRALDELLI, P. Jr. Introdução Às Idéias Pedagógicas no Brasil In: Tecnologia Educacional. ABT, Rio Grande do Sul, 1987, nº 74

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GOLLNICK, D. M. National and State Iniciatives for Multicultural Education In: Banks, J. & Banks, C. A. McGee (org). Handboock of Research on Multicultural Education. MacMilian, New York, 1995.

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------------------------ Diversidade e Multiculturalismo. Palestra. UFF/1997. mimeo

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Educação e Relações Interétnicas no Brasil Contemporâneo

Ementa

A diversidades e educação, desafios e perspectivas. A Constituição Nacional, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e os Parâmetros Curriculares Nacionais. O multiculturalismo como movimento teórico e político e suas vertentes. O multiculturalismo e a educação: currÍculo, formação docente e práticas pedagógicas, com seus desafios para identidades marginalizadas. Cultura, identidade e hibridização. Raça, etnia e identidade pós-diáspora africana em perspectiva comparada: Brasil e América Latina.

Bibliografia Básica

ALBUQUERQUE, L S de. Educação Para A Diversidade e Cidadania. ANPEd/Organizador, Recife, 2007.

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SISS, A. Afro-Brasileiro, Cotas e Ação Afirmativa: razões históricas. Quartet, Rio de Janeiro, 2003

Bibliografia Complementar

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COELHO, W B. A Cor Ausente. Mazza Edições. Belo Horizonte, 2006.

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____________Os Professores Como Intelectuais. Artes Médicas, Porto Alegre, 1997

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SKIDMORE, Thomas E. Preto no Branco: raça e nacionalidade no pensamento brasileiro. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989.

Educação, Diversidade e Movimentos Instituintes

Ementa

Identificar o conceito de Memória e Narração a partir do referencial de Walter Benjamin. Discutir conceitos de identidade, cultura e comunidade de fronteira, bem como a relação entre Educação e Diversidade. Identificar os possíveis movimentos instituintes no cotidiano escolar e nos diferentes movimentos sociais de periferia. Investigar novas dinâmicas e concepções de organização das Políticas Públicas nas questões do Campesinato, das comunidades Quilombolas e Indígenas. Trabalhar as questões referentes ao processo de Violência Instituída e exclusão social, na complexidade do debate sobre desigualdade e diferenças sociais.

Bibliografia

BENJAMIN, W. - Magia e Técnica, Arte e Política: ensaio sobre literatura e história da cultura - 7ª ed. - São Paulo: Brasiliense, 1994. (V.1).

BHABHA, H. – O Local da Cultura – Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998.

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____________ - Memórias e Reminiscências. 2004, mimeo.

MATURANA, H. – Biologia e Violência – 2003, mimeo.

MONTEIRO, A. J. J. - Violência ou Valores na Educação? A Política de Não-Violência de Mahatma Gandhi e as Experiências Instituintes da Brahma Kumaris. Tese de Doutorado, Niterói: UFF, 2004.

SANTOS, M. – Por uma outra Globalização. São Paulo: Record, 2003

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CÉSAIRE, Aimé. - Uma Arma Miraculosa Contra um Mundo Amordaçado. - In: O Correio da Unesco - Julho de 1997, ano 25, Nº 7.

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VIRILIO, Paul. - Velocidade e Política. - São Paulo: Estação Liberdade, 1996.

BAUMAN, Zygmunt – O Mal estar da Pós- Modernidade. RJ: Zahar, 1998

______________ - Globalização: as conseqüências humanas. RJ: Zahar, 1999.

SANTOS, Boaventura de Souza – Um Discurso Sobre as Ciências. 2ª. Edição. SP: Cortez, 2004.

______________ - Conhecimento Prudente Para Uma Vida Decente: um discurso sobre as ciências revisitado. SP: Cortez.

GEERTZ, Clifford - A Interpretação da Culturas. RJ Zahar, 1978.

HALL, Stuart - Da Diáspora: identidades e mediações culturais. BH: UFMG, 2003.

LE GOOF, Jaques - História e Memória. SP: Unicamp, 2003.

GRACINDO, Regina Vinhais et alii. Educação Como Exercício de Diversidade: estudaos em campos de desigualdades sócio-educacionais. Brasília: Líber Livro Ed. , 2007.

Educação Superior na Perspectiva Histórico-Política

Ementa

Evolução histórica da educação superior no Brasil. Principais instrumentos legais que traçaram os rumos da educação superior. O público e o privado nas tramas definidoras das políticas públicas. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) e legislação complementar que traçam as regras da educação superior. Autonomia universitária. O financiamento da educação superior. Novas propostas para a educação superior brasileira e suas possíveis conseqüências para o ensino, pesquisa e extensão.

Bibliografia

BUARQUE, Cristovam. Universidade numa encruzilhada. Unesco; Brasil/Ministério da Educação, 2003.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988.

CATANI, Afrânio Mendes (Org.). Novas Perspectivas nas Políticas de Educação Superior na América Latina no Limiar do Século XXI. Campinas, SP: Autores Associados, p. 29-48, 1998.

CUNHA, Luiz Antônio; GÓES, Moacyr de. O Golpe na Educação. 10. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1999.

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LOPREATO, Francisco Luiz C. "Finanças Públicas, PPP e Universidade". In: Caderno Adunicamp. Campinas, fev., 2005, p. 6-10.

MACIEL, Cláudio Schuller. "Parcerias Público-Privadas: elementos para a compreensão do Projeto de Lei nº 2.546/2003". In: Caderno Adunicamp. Campinas, fev.2005.

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______. Desvendando a política de educação superior do governo Lula. In: Universidade e Sociedade. Brasília, DF, AnoXVI, n.38, jun 2006, p.18-29.

______. A reforma da educação superior do governo Lula: da inspiração à implantação. In: SILVA JR, João dos Reis; OLIVEIRA, João Ferreira de; MANCEBO, Deise (Orgs.). Reforma Universitária: dimensões e perspectivas. Campinas, SP, Editora Alínea, 2006, p.43-58.

______. Universidades Corporativas: subsídios para o debate. In: Universidade e Sociedade. Brasília, DF, AnoXVII, n.41, jan 2008, p. 33-42

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SILVA JR, João dos Reis; OLIVEIRA, João Ferreira de; MANCEBO, Deise (Orgs.). Reforma Universitária: dimensões e perspectivas. Campinas, SP, Editora Alínea, 2006.

SILVA JR, João dos Reis; SGUISSARDI, Valdemar. "A nova lei da educação superior: fortalecimento do setor público e regulação do privado/mercantil ou continuidade da privatização e mercantilização do público". In: Revista Brasileira de Educação. São Paulo, Campinas: Editora Autores Associados, n. 29, mai/ago., 2005.

TRIGUEIRO MENDES, Durmeval. O Planejamento Educacional no Brasil. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2000.

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______ . World Development Report: "Making services work for poor people". Washington, D.C.: The World Bank Group, 2004.

Educação e Democracia: um diagnóstico político-educacional

Ementa

Diagnóstico político-educacional da democratização da educação e da cultura, da Constituinte de 1988 aos dias atuais. Desdobramentos históricos dos projetos de educação no âmbito do Estado e dos Movimentos Sociais. Limites e Possibilidades de uma educação emancipadora em tempos de Estado de Sítio

Bibliografia Básica

Arantes, P. Extinção. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2007.

Caldart, Roseli. A Pedagogia do Movimento Sem Terra. RJ: Vozes, 2000.

Fávero, O.; Semeraro, Giovanni (Org.) . Democracia e Construção do Público no Pensamento Educacional Brasileiro. 2. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2003.

Genro, Tarso; Dirceu, José. Instituições políticas no socialismo. SP: Perseu Abramo, 2000.

Iasi, Mauro Luis . As metamorfoses da consciência de classe. O PT entre a negação e o consentimento. 1. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2006.

Neves, L. M. W. (Org.). A nova pedagogia da hegemonia - estratégias do capital para educar o consenso. 1. ed. São Paulo: Xamã, 2005.

Oliveira, Francisco. O onitorrinco. In: Crítica à razão dualista. SP: Boitempo, 2003.

Saviani, D. A nova lei da educação(LDB): trajetória, limites e perspectivas. 10. ed. Campinas: Autores Associados, 2006.

______. Da nova LDB ao novo plano nacional de educação: por uma outra política educacional. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2004.

Bibliografia Complementar

Adorno, T. Educação e Emancipação. RJ: Zahar, 2006.

Arantes, P. E. O Fio da Meada. 1. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

______. Ressentimento da Dialética. 1. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

______. . Estado de Sítio. Publicado em Caros Amigos Especial: Para onde vai a democracia? Ano VI, Número 15, novembro de 2002

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Almeida, José C.; Werthein, Jorge. (Org.). Conferências do Fórum Brasileiro de Educação. 1 ed. Brasilia: UNESCO/CNE/MEC, 2004.

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Bastos, M.H.C.. (Org.). Histórias e memórias da educação no Brasil. 1 ed. Petrópolis: Vozes, 2005.

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_______. Política e educação no Brasil: o papel do Congresso Nacional na legislação do ensino. 6. ed. Campinas: Autores Associados, 2006.

_______. Da nova LDB ao FUNDEB. 1. ed. Campinas: Autores Associados, 2007.

_______. História das idéias pedagógicas no Brasil. 1. ed. Campinas: Autores Associados, 2007

_______. (Org.); Nascimento, M. I. M. (Org.) ; Sandano, W. (Org.) ; Lombardi, J. C. (Org.); . Instituições escolares no Brasil: conceito e reconstrução histórica. 1. ed. Campinas: Autores Associados, 2007.

Silva, Roberta M. Lobo da. A Dialética do Trabalho no MST: A construção da Escola Nacional Florestan Fernandes. Tese de Doutorado. Niterói, UFF, 2005.

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Trevas, Vicente; Magalhães, Inês; Barreto, Luiz (orgs.) Governo e cidadania: Balanço e reflexões sobre o modo petista de governar. SP: Perseu Abramo, 1999.

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Zibechi, Raúl. Dispersar el poder. Lo movimientos como poderes antiestatales. Buenos Aires: Tinta Limón, 2006.

Políticas Sociais e Educação

Ementa

A Política Social na sociedade capitalista, sua gênese e desenvolvimento. Diferentes perspectivas de análise das Políticas Sociais. As Políticas Sociais e lutas sociais na sociedade civil e no Estado. A luta por educação pública gratuita e de qualidade. A particularidade da educação como política social no Brasil. A reforma do Estado e o novo trato à questão educacional e o debate do Terceiro Setor no contexto das transformações do capital.

Bibliografia Básica

BEHRING, Elaine Rossetti. Política social no capitalismo tardio. São Paulo: Cortez, 1998. 200 p.

BID. A Política das políticas públicas: progresso econômico e social na America Latina – IPES 2006. São Paulo: Campus, 2007. 294 p.

GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere – Notas sobre o Estado e a Política. Traduzido por Carlos Nelson Coutinho, Luiz Sérgio Henriques & Marco Aurélio Nogueira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000a. Vol. III [428 p.].

HOFMEISTER, Wilhelm. Política social internacional: conseqüências sociais da globalização. Fortaleza: Konrad Adenauer, 2005. 244 p.

MÉZÁROS, Istvan. Para além do capital: rumo a uma teoria da transição. Tradução de Paulo César Castanheira & Sérgio Lessa. São Paulo: Boitempo: Campinas: EDUNICAMP, 2002. 1103 p.

NEVES, Lúcia M. W. Educação e política no Brasil de hoje. 2ª Edição. São Paulo: Cortez, 1999. 120 p.

POULANTZAS, Nicos. O Estado, o poder, o socialismo. Traduzido por Rita Lima. 3ª Edição. Rio de Janeiro: Graal, 1985. 307 p.

YAZBEK, Maria Carmelita; GIOVANNI, Geraldo Di; SILVA, Maria Ozanira da Silva e. A Política social brasileira no século XXI: a prevalência dos programas de transferência de renda. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2006. 223 p.

Bibliografia Complementar:

ADAMS, Telmo; PEDRINI, Dalila Maria; SILVA, Vini Rabassa da (Orgs.). Controle social de políticas públicas: caminhos, descobertas e desafios. São Paulo: Paulus, 2007. 237 p.

APPLE, Michael. Educação e poder. Porto Alegre (RS): Artes Médicas, 1989. 201p.

AZEVEDO, Janete Lins. A educação como política pública. Campinas (SP): Autores Associados, 1997. 75 p.

BEHRING, Elaine Rossetti & BOSCHETTI, Ivanete.Política social: fundamentos e historia. São Paulo: Cortez, 2006. 211 p.

DEMO, Pedro. Política social, educação e cidadania. 3ª ed. Campinas(SP): Papirus, 1996. 128 p.

FALEIROS, Vicente de Paula. A política social do estado capitalista. 7ª ed. São Paulo: Cortez, 1995. 176 p.

FINKEL, Sara M. Crise de Acumulação e Resposta Educacional da Nova Direita. Teoria & Educação, Porto Alegre, No 2, p. 3-34, 1990.

FREITAG, Bárbara. Escola, estado e sociedade. 4ª Edição. São Paulo: Moraes, 1980. 142 p.

FRIEDMAN, Milton & FRIEDMAN, Rose. Free to choose: a personal statement. New York: Harcourt, 1990. 338 p.

FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola produtiva: um (re)exame das relações entre educação e estrutura econômico-social e capitalista. 3ª Edição. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1989a. 235 p.

GENTILI, Pablo (Org.). Pedagogia da exclusão: crítica ao neoliberalismo em educação. Petrópolis: Vozes, 1995. 303 p.

GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere – Introdução ao estudo da filosofia. A fiosofia de Benedetto Croce. Traduzido por Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999. Vol. I [494 p.].

________.Cadernos do cárcere – os Intelectuais. O princípio Educativo. Jornalismo. Traduzido por Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000b. Vol. II [334 p.].

________.Cadernos do cárcere – Temas de cultura. Ação Católica. Americanismo e fordismo. Traduzido por Carlos Nelson Coutinho & Luiz Sérgio Henriques. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. Vol. IV [394 p.].

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OFFE, Claus. Problemas estruturais do Estado capitalista. Tempo Brasileiro, 1984. 386 p.

________. Trabalho e sociedade, V.1: a crise. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1991. 216 p.

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