Ementa:

Da era dos direitos ao período popular: história e perspectivas. Modernidade e educação brasileira: vínculos e contradições. Modernização e pedagogização da cidade: escolarização e subjetividades. Educação popular, poder e política: lutas e utopias. Educação, cidades e juventudes no capitalismo tardio. Educação pública e culturas: desafios contemporâneos da educação brasileira.

Bibliografia

ARROYO, Miguel G. Imagens quebradas: trajetórias e tempos de alunos e mestres. 4a. ed. Petrópolis: Vozes, 2007.

Ofício de mestre: imagens a auto-imagens: 9a. ed. Petrópolis: Vozes, 2007.

BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. In: A era dos direitos. Nova edição. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. p. 66 à 81.

COSTA, Marisa Vorraber (org.). A escola tem futuro? Rio de Janeiro: DP & A, 2003.

FLEURI, Reinaldo Matias; SOUZA, Maria Izabel Porto de. Entre limites e limiares de culturas: educação na perspectiva intercultural. In: FLEURI, Reinaldo Matias (Org.). Educação intercultural: Mediações necessárias. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 53 à 84.

FREIRE, Paulo. A educação na cidade. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2000.

LOURO, Guacira Lopes. Práticas educativas feministas. In: Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 9ª ed. Petrópolis: Vozes, 2007. p. 110 a 141.

NASCIMENTO, Severina Ilza do. Repensando a educação popular no processo de metamorfose da sociedade global à novas problemáticas. In: COSTA, Marisa Vorraber (org.). Educação popular hoje: variações sobre o tema. São Paulo: Loyola, 1998. p. 235 a 260.

Nunes, Clarice. A escola reinventa a cidade. In: HERSCHMANN, Micael M.; PEREIRA, Carlos Alberto Messeder (orgs.). A invenção do Brasil moderno: medicina, educação e engenharia nos anos 20 a 30. Rio de Janeiro: Rocco, 1994. p. 180 à 201.

______. (Des)encantos da modernidade pedagógica. In: LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes; VEIGA, Cynthia Greive (Orgs.). 500 anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. p. 371 à 398.

SANTOS, Milton. A transição em marcha. In: Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 6ª ed. Rio de Janeiro, Record. 2004. p. 141 à 174.

SAVIANI, Dermeval. As idéias pedagógica no Brasil entre 1969 e 2001: configuração da concepção pedagógica produtivista. In: História das idéias pedagógicas no Brasil. São Paulo: Autores Associados, 2007. p. 347 à 449.

SOUZA, João Francisco de. Educação popular para o terceiro milênio à desafios e perspectivas. In: COSTA, Marisa Vorraber (org.). Educação popular hoje: variações sobre o tema. São Paulo: Loyola, 1998. p. 11 à 36.

Paradigma, Pesquisa e Educação

Ementa

O debate contemporâneo sobre os Paradigmas. Pesquisa científica. Pressupostos epistemológicos da pesquisa qualitativa. Questões levantadas pela pesquisa qualitativa e suas implicações científicas, sociais e éticas. A resistência à naturalização do mundo social. Pressupostos epistemológicos da pesquisa quantitativa. O Positivismo. A crítica ao método positivista: neutralidade científica e a questão da objetividade. Planejamento de pesquisas.

Bibliografia Básica

ALVES-MAZZOTTI, A.J. & GEWANDSZNAJDER, F. O Método nas Ciências Naturais e Sociais: Pesquisa Quantitativa e Qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998.

André, M. (1995). Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus.

Berg, B. L. (2004). Qualitative research methods for the social sciences (6th ed.). Boston: Pearson.

DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 1996.

LUDKE, M. & ANDRÉ, M. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

TRIVIÑOS, A.N.S. Introdução à Pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1992.

Bibliografia Ampliada

BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70,1995.

_____ , Metodologia Científica em Ciências Sociais. São Paulo: Atlas, 1995.

ECO, U. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1994, 11. ed.

KUHN, T. The structure of scientific revolutions. Chicago: University of Chicago Press, 1970.

LAKATOS, I. A lógica do desenvolvimento matemático: Provas e refutações. Rio de Janeiro, ZAHAR, 1978.

MILLES, M.B. & HUMERMAN, M.A. Qualitative data analysis: a source book of new methods. Londres: Sage Publications, 1984.

MINAYO, M.C. de S. O desafio do Conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo-Rio de Janeiro: Hucitec-Abrasco, 1996(4ª ed)

______(Org.), Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 1996, 6. ed.

MOREIRA, M.A. & SILVEIRA, F.L. Instrumento de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1993.

PÁDUA, E.M.M. Metodologia da Pesquisa: abordagem teórico-prática. Campinas: Papirus, 1996.

IVANI, F. (Org.) Novos enfoques da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, 1992.

KRIPPENDORFF, K. (1990) Metodologia de análisis de contenido. Teoría y práctica. Barcelona: Paidós.

RIZZINI, I.; CASTRO, M. R. de & SARTOR, C.D. Pesquisando ... Guia de Metodologias de Pesquisa para Programas Sociais. Rio de Janeiro: Ed. Universitária Santa Úrsula, 1999.

SERRANO, G.P. Investigación Cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid: La Muralla, 1994.

THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo: Cortez, 1998, 8. ed.

Análise e Organização de Contextos Educativos

Ementa

Pedagogia: teoria e prática da educação; Escolarização e constituição do sujeito; Eficácia no ensino articulação de habilidades de Organização, Instrução, Gestão da Classe e do conteúdo, acompanhamento dos alunos e identificação da aprendizagem; Organização do ensino e elaborações cognitivas, psicomotoras e afetivas; Socialização na sala de aula; Ensino ativo à Aprendizagem ativa; Escola, Ensino diferenciado e diversidade cultural; Paradigmas de análise do ensino.

Bibliografia:

ALTET, M. Análise das Práticas dos Professores e das Situações Pedagógicas. Porto: Porto Editora 2000

ARENDS, R. I. Aprender a Ensinar. Lisboa: McGraw-Hill, 1995

BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação. Portugal: Porto, 1994.

CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. 12.ed.Campinas, SP: Papirus, 1989.

GAUTHIER, C.; MARTINEAU, S.; DESBIENS, J.F.; SIMARD, D. Por uma Teoria da Pedagogia: Pesquisas Contemporâneas sobre o Saber Docente. Ijuí: Unijuí, 1998

JANUÁRIO, C. Do pensamento do professor à sala de aula. Coimbra: Almedina, 1996

LIBÂNEO, J.C. Pedagogia e pedagogos, para quê? 8.ed. São Paulo: Cortez, 2005.

MARCHESI, A.; MARTÍN, E. Qualidade de Ensino em Tempos de Mudança, Artmed, Porto Alegre: 2003.

POSTIC, M; Ketele, J.-M. D. Observar las situaciones educativas. Madrid : Narcea, 2000.

SCHÖN, D. Educando o profissional reflexivo. Um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

TOMLINSON, C. A. How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD, (2001).

WITTROCK, M. C. (Ed.). Handbook of research on teaching (Third ed.). New York: MacMillan Publishing Company 1986

ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Educação e Juventudes na Contemporaneidade

Ementa

Os jovens na época contemporânea. Cidade & Escola & Jovens: as invenções do cotidiano. Socialização e juventudes: desafios contemporâneos na relação dos jovens com a escola. Juventudes e vida líquida: escola, trabalho e incertezas. Juventudes e culturas extremas: princípios para uma educação pós-moderna ou pós-humana?

Bibliografia:

ABREU, Rosane de Albuquerque dos S. "Cabeças digitais" um motivo para revisões na prática docente. In: NICOLI-DA-COSTA, Ana Maria (org.). Cabeças digitais: o cotidiano na era da informação. Rio de Janeiro: PUC-Rio; São Paulo: Loyola, 2006. p. 163 à 180.

ARROYO, Miguel G. Quando a violência infanto-juvenil indaga a pedagogia. Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 Especial, p. 787 à 807, out. 2007.

CARRANO, Paulo César Rodrigues. Juventudes e cidades educadoras. Petrópolis: Vozes, 2003.

COIMBRA, Cecília M. B.; NASCIMENTO, Maria Lívia do. Jovens pobres: o mito da periculosidade. In: FRAGA, Paulo César Pontes; IULIANELLI, Jorge Atílio (orgs.). Jovens em tempo real. Rio de Janeiro: DP & A: 2003. p. 19 à 37.

DAYRELL, Juarez (org.). A escola como espaço sócio-cultural. In: DAYRELL, Juarez (org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2001. p. 136 à 161.

______. A escola faz as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil.

Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 à Especial, p. 1105 - 1128, out. 2007.

GENTILI, Pablo. A exclusão e a escola: o aparthaid educacional como política e ocultação. In: GENTILI, Pablo; ALENCAR, Chico (orgs.). Vozes: Petrópolis, 2001. p. 25 à 43.

PAIS, José Machado. Busca de si: expressividades e identidades juvenis. In: Culturas jovens: novos mapas do afeto. ALAMEIDA, Maria Isabel Mendes de; EUGENIO, Fernanda (orgs.). Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006. p. 7 à 21.

PAIXÃO, Marcelo. O meu guri: desigualdades raciais na inserção infanto-juvenil no mercado de trabalho e avaliações de risco social. In: FRAGA, Paulo César Pontes; IULIANELLI, Jorge Atílio (orgs.). Jovens em tempo real. Rio de Janeiro: DP & A: 2003. p. 76 à 114.

PEREGRINO, Mônica. E o bonde abalou! Contenção, juventude e embate nas escolas do Rio. In: FRAGA, Paulo César Pontes; IULIANELLI, Jorge Atílio (orgs.). Jovens em tempo real. Rio de Janeiro: DP & A: 2003. p. 221 à 235.

RAMOS, Silvia. Jovens de favelas na produção cultural brasileira dos anos 90. In: ALMEIDA, Maria Isabel Mendes de; NAVES, Santuza Cambraia (orgs.). "Por que não?": rupturas e continuidades da contracultura. Rio de Janeiro: 7Letras, 2007. p. 239 à 256.

SPOSITO, Marilia Pontes. Juventude: crise, identidade e escola. In: DAYRELL, Juarez (org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2001. p. 96 à 104.

VELHO, Gilberto. Juventudes, projetos e trajetórias. In: ALAMEIDA, Maria Isabel Mendes de; EUGENIO, Fernanda (orgs.). Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006. p.192 à 200.

Educação e Ambiente: Múltiplos Olhares, Saberes, Perspectivas e Processos Formativos

Ementa

Visão sócio-histórica da educação ambiental; Pressupostos políticos e epistemológicos da educação ambiental; Modernidade e mudanças de Paradigmas - das visões tecnocêntrica e antropocêntrica para a visão ecocêntrica; Complexidade e saber ambiental; Ética e filosofia para uma sociedade sustentável; Pluralidade cultural, biodiversidade e o desenvolvimento social.

Bibliografia:

BECKER, D. F. Desenvolvimento sustentável: necessidade e/ou possibilidade. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2002.

BOSI, A. DialÉtica da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

CASTRO R. S. (org). Educação Ambiental: repensando o espaço da cidadania. São Paulo: Cortez, 2002.

CAVALCANTI, C. (org) Desenvolvimento e Natureza: estudos para uma sociedade sustentável. São Paulo: Cortez; Recife: Fundação Joaquim Nabuco, 2003.

ELIAS, N. O processo civilizador: uma história de costumes. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 1990.

GRUN, M. Ética e Educação Ambiental à uma conexão necessária. 3ª Ed. Campinas, Papirus, 2000.

LEFF, H. (Coord.). A complexidade ambiental. São Paulo: Cortez, 2003.

ELIAS, N. A sociedade dos indivíduos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 1994.

GONÇALVES, C. W. P. Os descaminhos do meio ambiente. São Paulo: Contexto, 2000.

GUIMARÃES, M. (org.) Os Caminhos da Educação Ambiental: da forma a ação. Campinas, SP: Papirus, 2006.

GUIMARÃES, M. Educação Ambiental: no consenso um embate?. Campinas, SP: Papirus, 2000.

LOUREIRO, C. F. B. LAYRARGUES, P.P. & CASTRO, R.S. de.(org) Pensamento Complexo, Dialética e Educação Ambiental. São Paulo, Cortez, 2006.

.LOUREIRO, C. F. B. LAYRARGUES, P.P. & CASTRO, R.S. de.(org) Educação Ambiental: repensando o espaço da cidadania. São Paulo, Cortez, 2002.

LOUREIRO, C. F. B. LAYRARGUES, P.P. & CASTRO, R.S. de.(org) Sociedade e meio ambiente: a educação Ambiental em debate. São Paulo, Cortez, 2000.

Tecnologia e Inclusão Social

Ementa:

Sociedade da informaçã e do conhecimento. Tecnologia informática e inclusão social. Tecnologias da informação e comunicação (TIC): caracterização e utilização em Educação. Utilização das TIC, produção do conhecimento e práticas educativas inclusivas. Ambiente virtual de aprendizagem: conceituação. Discurso, interação, motivação e aprendizagem em ambientes virtuais a distância

Bibliografia Básica

Bairral, M. A. (2007). Discurso, interação e aprendizagem matemática em ambientes virtuais a distância. Seropédica, RJ: EDUR/FAPERJ.

Kenski, V. (2007). Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. Campinas: Papirus.

Lévy, P. (1993). As tecnologias da inteligência. Rio de Janeiro: Editora 34.

Pellanda, N. M. C., Schlunzen, E. T. M., & Junior, K. S. (2005). Inclusão digital: Tecendo redes afetivas/cognitivas. Rio de Janeiro: DP&A.

Ramal, A. C. (2002). Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: ARTMED.

Valente, J. A. (2003). Formação de educadores para o uso da informática na escola. Campinas, SP: Unicamp/Nied.

Warschauer, M. (2006). Tecnologia e inclusão social - A exclusão digital em debate. São Paulo: Editora SENAC São Paulo.

Bibliografia ampliada

Barreto, R. G., Guimarães, G. C., Magalhães, L. K. C. d., & Leher, E. M. T. (2006). As tecnologias da informação e da comunicação na formação de professores. Revista Brasileira de Educação, 11(31), 31-42.

Borba, M., & Villarreal, M. E. (2005). Humans-with-Media and Reorganization of Mathematical Thinking: Information and Communication Technologies, Modeling, Experimentation and Visualization. New York: Springer.

Coscarelli, C. V., & Ribeiro, A. E. (2005). Letramento Digital: Aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Ceale / Autêntica.

Costa, S. R. (2005). Oralidade, escrita e novos gêneros (hiper) textuais na Internet. In M. T. d. A. Freitas & S. R. Costa (Eds.), Leitura e escrita de adolescentes na internet e na escola (pp. 19-28). Belo Horizonte: Autêntica.

Kenski, V. M. (2004). Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas, SP: Papirus.

Lévy, P. (1999). A inteligência coletiva: por uma antropologia do espaço. São Paulo: Edições Loyola.

Lévy, P. (1998). A máquina universo: criação, cognição e cultura informática. Porto Alegre: ArtMed.

Lévy, P. (1996). O que é virtual? . Rio de Janeiro: Editora 34.

Marcuschi, L. A., & Xavier, A. C. (2005). Hipertexto e Gêneros Digitais. Rio de Janeiro: Lucerna.

Negroponte, N. (1995). A vida digital. São Paula: Companhia das Letras.

Papert, S. (2008). A máquina das crianças. Porto Alegre: ArtMed. Edição revisada.

Papert, S. (1993). Children's Machine: Rethinking School in the Age of the Computer: Basic Books.

Silva, M. (2000). Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet.

Stahl, G. (2006). Group cognition: Computer support for building collaborative knowledge. Cambridge, MA: MIT Press.

Warschauer, M. (2003). Technology and social inclusion: Rethinking the digital divide. Cambridge, MA: MIT Press.

Desigualdades Sociais e Educação Superior Brasileira

Ementa

Estratificação Social e Educação no Brasil. Estado e Educação Superior Brasileira. O Plano Nacional de Educação. Movimentos Sociais, Sujeitos Coletivos e as Demandas em Educação Superior. Universidade Brasileira e Formação de Professores.

Bibliografia Básica

CARVALHO, J. J. de Inclusão Étnica e Racial no Brasil, a questão das cotas no ensino superior. São Paulo, ATTAR Editorial, 2006.

FREITAS, C.L.H. (2002) "Formação de professores no Brasil: 10 anos de embate entre projetos de formação". In: Políticas Públicas e Educação. Campinas, Cadernos CEDES, 1a reinpressão.

Gohnn. M. da G. (1996) Movimentos Sociais e Educação. Campinas, Papirus

HASENBALG, C. A. Discriminação e Desigualdades Sociais no Brasil. Rio de Janeiro, Graal, 1979.

------------------- & SILVA, Nelson do Valle. Estrutura Social, Mobilidade e Raça. São Paulo, Vértice/IUPERJ, 1988.

SAVIANI D. A Nova Lei da Educação: trajetórias limites e perspectivas. Campinas: Autores Associados, 1997

SISS, Ahyas. Afro-brasileiros, Cotas e Ação Afirmativa: Razões Históricas. Editora Quartet, Rio de Janeiro, 2003

Bibliografia Complementar

BHABHA, H. O Local da Cultura. Editora da UFMG, Belo Horizonte, 1998

BANKS, J. A. Multicultural Education: Historical Development, Dimensions and Pratice. In: Banks, J. & Banks, C. A. McGee (org). Handboock of Research on Multicultural Education. MacMilian, New York, 1995.

BENEVIDES, Maria Victoria de M. A Cidadania Ativa. Ática, São Paulo, 1991.

---------------------------Cidadania e Democracia. In: LUA NOVA. Revista de Cultura e Política. Cedex, São Paulo, 1994, no 33, pp. 05-16.

CARVALHO, José Murilo de. Desenvolvimiento de La Ciudadanía en Brasil. Ed. Fondo de Cultura Económica. México, 1995.

--------------------------- OS BESTIALIZADOS. O Rio de Janeiro e a República Que Não Foi. Companhia Brasileira das Letras. São Paulo, 1991, 2ª ed.

CONTINS, Márcia; SANTAANA, Luiz Carlos. "O Movimento Negro e a Questão da Ação Afirmativa". In: Estudos Feministas. IFCS/UFRJ PPCIS/UERJ, 1996, vol 4, n° 1

CUNHA, Perses M. C. da. "Da Senzala à Sala de Aula: Como o negro Chegou à Escola". IN: Cadernos PENESB. Relações Raciais e Educação: alguns determinantes N° 1. Pp. 69-96. Intertexto, Niterói, 1999

CURY, C. Roberto Jamil. A Educação e a Primeira Constituinte Republicana In: A Educação Nas Constituintes Brasileiras. 1823-1988. Osmar Fävero (org). Editora Autores Associados, Campinas, 1996.

dADESKY Jacques. Pluralismo Étnico e Multiculturalismo, Racismos e Anti-Racismos No Brasil. Tese de Doutorado apresentada à Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, da Universidade de São Paulo. 1998. mimeo

DAMATTA, Roberto. Relativizando; uma introdução à Antropologia Social. Ed. Rocco, Rio de Janeiro, 2ª edição, 1990.

Da SILVA, TOMAZ Tadeu. "Os Novos mapas Culturais e o Lugar do Currículo Numa Paisagem Pós-Moderna". In: O Currículo E Os Novos Mapas Políticos E Culturais. Tomaz Tadeu da Silva & Antonio Flávio Moreira (orgs). Vozes, Petrópolis, 1995.

DIAS, Rosana Queiroz. "Políticas e programas de promoção de igualdade". In: Anais do Seminário RelaçÕes Raciais e Mercado de Trabalho. Belo Horizonte: Instituto de Relações Internacionais e Lumen - Instituto de Pesquisa da Pontifícia Universidade Católica, dezembro, 1997, p. 29-38.

DRAIBE, S. Mirian. As Políticas Sociais Brasileiras: Diagnósticos e Perspectivas. In: Para a Década de 90 Prioridades e Perspectivas de Políticas Públicas IPLAN/IPEA. Brasília, Vol. IV, pp. 01-63, 1990

DURHAN, Eunice R. "MOVIMENTOS SOCIAIS: A Construção da Cidadania." In: Novos Estudos - CEBRAP - São Paulo, no 10, pp 24-30. 1984.

DURKHEIM, Émile. Educação e Sociedade. Ed. Melhoramentos, Rio de Janeiro, 1978, 13a edição.

ESSED, Philomena. "Por trás da fachada holandesa: multiculturalismo e negação do racismo nos Países Baixos", In: Estudos AFRO-ASIÁTICOS, CEAA, Rio de Janeiro, n. 28, 1995, pp. 171-185.

FÁVERO, Osmar. A Educação Nas Constituintes Brasileiras 1823-1988 Ed. Autores Associados. Campinas, 1996.

FERES Jr, J. e ZONINSEIN, J. AÇÃO AFIRMATIVA E UNIVERSIDADE. Brasília, Ed. UNB, 2006.

FERNANDES, Florestan. O Negro no Mundo dos Brancos., Difusão Européia do Livro, São Paulo, 1972

--------------------------- A Integração do Negro na Sociedade de Classes. Dominus Editora. São Paulo, 1965.

-------------------------- Circuito Fechado. Quatro ensaios sobre o poder institucional: 25 anos depois: o negro na era atual. São Paulo, Hucitec, Pp. 64-93, 1976.

FRAZIER, E. F. The Negro Family in Chicago. University of Chicago Press, Chicago, 1932.

FREYRE, Gilberto. Casa Grande e Senzala. Rio de Janeiro, José Olímpio editora, 1987, 16ª Edição Brasileira.

GENTILI, Pablo A. A. "O discurso da "qualidade" como nova retórica conservadora no campo educacional". In: Neoliberalismo, Qualidade Total e Educa ção. Gentili & Silva (orgs). Vozes, Petrópolis, 1994.

GHIRALDELLI, P. Jr. Introdução Às Idéias Pedagógicas no Brasil In: Tecnologia Educacional. ABT, Rio Grande do Sul, 1987, nº 74

GILLIAM, Angela. "O ataque contra a ação afirmativa nos Estados Unidos: Um Ensaio Para o Brasil." In: Multiculturalismo E Racismo: Uma Comparação Brasil à Estados Unidos. Jessé Souza (org), Paralelo 15 editores, Brasília, 1997

GOLLNICK, D. M. National and State Iniciatives for Multicultural Education In: Banks, J. & Banks, C. A. McGee (org). Handboock of Research on Multicultural Education. MacMilian, New York, 1995.

GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira. Discriminação Étnica e Multiculturalismo. In: Formação do Educador: Dever do Estado, Tarefa da Universidade. Maria A. V. Bicudo & Celestino Alves da S. Junior (orgs). UNESP, São Paulo, 1996.

------------------------ Diversidade e Multiculturalismo. Palestra. UFF/1997. mimeo

GONÇALVES, Luiz Alberto O. & SILVA, Petronilha P. B. G. O JOGO DAS DIFERENÇAS: Multiculturalismo e Seus Contextos. Ed. Autêntica, Belo Horizonte, 1998.

GONZALES, Lélia & HASENBALG, Carlos A. Lugar de Negro. Rio de Janeiro, Ed. Marco Zero, 1982.

GRAHAM, Richard. Slaves Families on a Rural State in Colonial Brazil. Journal of Social History, 1976, nº 9, pp. 382-402

GRANT, C. A. & TATE, W. F. Multicultural Education Through The Lens of the Multicultural Education Reserarch and Schools. In: Banks, J. & Banks, C. A. McGee (org). Handboock of Research on Multicultural Education. MacMilian, New York, 1995.

HARRIS, M. D. Afrocentrism and Curriculum: Concepts, Issues and Prospects. The Journal of Negro Education. Washington, Howard University. 1992

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-------------- "Dimensões e Concepções do Multiculturalismo: considerações iniciais". In: Relações Raciais: discussões contemporâneas. Iolanda Oliveira (org). Niterói, Editora Intertexto, 2002

--------------- "A Educação e os Afro-brasileiros: algumas considerações". In: Educação e Cultura: pensando em cidadania. Rio de Janeiro, Editora Quartet, 1999.

SOUZA, M. E. V. Ideologia Racial, Movimento Negro no Rio de Janeiro e Educação Escolar. Dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 1996. mimeo.

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WEBER, S. "Notas sobre o CNE e a qualidade do ensino superior.". In: Políticas Públicas e Educação. Campinas, Cadernos CEDES, 1a reinpressão. 2002.

Educação Superior na Perspectiva Histórico-Política

Ementa

Evolução histórica da educação superior no Brasil. Principais instrumentos legais que traçaram os rumos da educação superior. O público e o privado nas tramas definidoras das políticas públicas. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) e legislação complementar que traçam as regras da educação superior. Autonomia universitária. O financiamento da educação superior. Novas propostas para a educação superior brasileira e suas possíveis conseqüências para o ensino, pesquisa e extensão.

Bibliografia

BUARQUE, Cristovam. Universidade numa encruzilhada. Unesco; Brasil/Ministério da Educação, 2003.

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CATANI, Afrânio Mendes (Org.). Novas Perspectivas nas Políticas de Educação Superior na América Latina no Limiar do Século XXI. Campinas, SP: Autores Associados, p. 29-48, 1998.

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FÁVERO, Maria de Lourdes A. Autonomia universitária mais uma vez: subsídios para o debate. In: SGUISSARDI, Valdemar (Org.). Educação superior: velhos e novos desafios. São Paulo: Xamã, 2000, p. 179-196.

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JURUÁ, Ceci Vieira. "Lei das Parcerias Público-Privadas: vícios estruturantes do Projeto de Lei". In: Caderno Adunicamp. Campinas, fev., 2005, p. 25-46.

LOPREATO, Francisco Luiz C. "Finanças Públicas, PPP e Universidade". In: Caderno Adunicamp. Campinas, fev., 2005, p. 6-10.

MACIEL, Cláudio Schuller. "Parcerias Público-Privadas: elementos para a compreensão do Projeto de Lei nº 2.546/2003". In: Caderno Adunicamp. Campinas, fev.2005.

MAROSINI, Marília Costa (org). Mercosul/Mercosur: políticas e ações universitárias.Campinas: Autores Associados, 1998.

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______. A Globalização e a Educação Superior Brasileira. In: Souza, Donaldo Bello de; Ferreira, Rodolfo (Orgs.). Bacharel ou Professor? O processo de reestruturação dos cursos de formação de professores no Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Quartet, 2000, p. 41-53.

______. A Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e a construção da sua autonomia. 2003a. 201f. Tese (Doutorado em Ciências). CPDA. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Seropédica, RJ.

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______. A reforma da educação superior do governo Lula: da inspiração à implantação. In: SILVA JR, João dos Reis; OLIVEIRA, João Ferreira de; MANCEBO, Deise (Orgs.). Reforma Universitária: dimensões e perspectivas. Campinas, SP, Editora Alínea, 2006, p.43-58.

______. Universidades Corporativas: subsídios para o debate. In: Universidade e Sociedade. Brasília, DF, AnoXVII, n.41, jan 2008, p. 33-42

SGUISSARDI, Valdemar (Org.). Educação Superior: velhos e novos desafios. São Paulo: Xamã, 2000, p. 197-218.

SILVA JR, João dos Reis; OLIVEIRA, João Ferreira de; MANCEBO, Deise (Orgs.). Reforma Universitária: dimensões e perspectivas. Campinas, SP, Editora Alínea, 2006.

SILVA JR, João dos Reis; SGUISSARDI, Valdemar. "A nova lei da educação superior: fortalecimento do setor público e regulação do privado/mercantil ou continuidade da privatização e mercantilização do público". In: Revista Brasileira de Educação. São Paulo, Campinas: Editora Autores Associados, n. 29, mai/ago., 2005.

TRIGUEIRO MENDES, Durmeval. O Planejamento Educacional no Brasil. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2000.

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______ . Education Sector Strategy. Washington, D.C.: The World Bank Group. Human Development Network, 1999.

______ . World Development Report: "Making services work for poor people". Washington, D.C.: The World Bank Group, 2004.

Trabalho e Identidade Docente

Ementa

A formação de docentes no Brasil no século XX. Exigências contemporâneas para a formação de docentes. A influência dos organismos internacionais sobre as políticas e estruturas educacionais, a formação e o trabalho do profissional da educação. Identidade docente e autonomia profissional.

Bibliografia Básica

CONTRERAS, J. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002.

DAY, C. Desenvolvimento profissional dos professores: os desafios da aprendizagem permanente. Porto: Porto Ed., 1999.

DUBAR, C. A socialização: construção de identidades sociais e profissionais. Porto:Porto Ed.,1997.

NÓVOA, A. Profissão professor. Porto: Porto Ed, 1992.

PACHECO, J. A. e FLORES, M. A. Formação e Avaliação de professores. Porto: Porto Editores, 1999.

Políticas Sociais e Educação

Ementa

A Política Social na sociedade capitalista, sua gênese e desenvolvimento. Diferentes perspectivas de análise das Políticas Sociais. As Políticas Sociais e lutas sociais na sociedade civil e no Estado. A luta por educação pública gratuita e de qualidade. A particularidade da educação como política social no Brasil. A reforma do Estado e o novo trato à questão educacional e o debate do Terceiro Setor no contexto das transformações do capital.

Bibliografia Básica

BEHRING, Elaine Rossetti. Política social no capitalismo tardio. São Paulo: Cortez, 1998. 200 p.

BID. A Política das políticas públicas: progresso econômico e social na America Latina IPES 2006. São Paulo: Campus, 2007. 294 p.

GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere Notas sobre o Estado e a Política. Traduzido por Carlos Nelson Coutinho, Luiz Sérgio Henriques & Marco Aurélio Nogueira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000a. Vol. III [428 p.].

HOFMEISTER, Wilhelm. Política social internacional: conseqüências sociais da globalização. Fortaleza: Konrad Adenauer, 2005. 244 p.

MÉZÁROS, Istvan. Para além do capital: rumo a uma teoria da transição. Tradução de Paulo César Castanheira & Sérgio Lessa. São Paulo: Boitempo: Campinas: EDUNICAMP, 2002. 1103 p.

NEVES, Lúcia M. W. Educação e política no Brasil de hoje. 2ª Edição. São Paulo: Cortez, 1999. 120 p.

POULANTZAS, Nicos. O Estado, o poder, o socialismo. Traduzido por Rita Lima. 3ª Edição. Rio de Janeiro: Graal, 1985. 307 p.

YAZBEK, Maria Carmelita; GIOVANNI, Geraldo Di; SILVA, Maria Ozanira da Silva e. A Política social brasileira no século XXI: a prevalência dos programas de transferência de renda. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2006. 223 p.

Bibliografia Complementar:

ADAMS, Telmo; PEDRINI, Dalila Maria; SILVA, Vini Rabassa da (Orgs.). Controle social de políticas públicas: caminhos, descobertas e desafios. São Paulo: Paulus, 2007. 237 p.

APPLE, Michael. Educação e poder. Porto Alegre (RS): Artes Médicas, 1989. 201p.

AZEVEDO, Janete Lins. A educação como política pública. Campinas (SP): Autores Associados, 1997. 75 p.

BEHRING, Elaine Rossetti & BOSCHETTI, Ivanete.Política social: fundamentos e historia. São Paulo: Cortez, 2006. 211 p.

DEMO, Pedro. Política social, educação e cidadania. 3ª ed. Campinas(SP): Papirus, 1996. 128 p.

FALEIROS, Vicente de Paula. A política social do estado capitalista. 7ª ed. São Paulo: Cortez, 1995. 176 p.

FINKEL, Sara M. Crise de Acumulação e Resposta Educacional da Nova Direita. Teoria & Educação, Porto Alegre, No 2, p. 3-34, 1990.

FREITAG, Bárbara. Escola, estado e sociedade. 4ª Edição. São Paulo: Moraes, 1980. 142 p.

FRIEDMAN, Milton & FRIEDMAN, Rose. Free to choose: a personal statement. New York: Harcourt, 1990. 338 p.

FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola produtiva: um (re)exame das relações entre educação e estrutura econômico-social e capitalista. 3ª Edição. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1989a. 235 p.

GENTILI, Pablo (Org.). Pedagogia da exclusão: crítica ao neoliberalismo em educação. Petrópolis: Vozes, 1995. 303 p.

GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere à Introdução ao estudo da filosofia. A fiosofia de Benedetto Croce. Traduzido por Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1999. Vol. I [494 p.].

________.Cadernos do cárcere os Intelectuais. O princípio Educativo. Jornalismo. Traduzido por Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000b. Vol. II [334 p.].

________.Cadernos do cárcere à Temas de cultura. Ação Católica. Americanismo e fordismo. Traduzido por Carlos Nelson Coutinho & Luiz Sérgio Henriques. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. Vol. IV [394 p.].

NEVES, Lúcia M. W. (Coord.). Política educacional nos anos 90: determinantes e propostas. Recife: Editora Universitária da UFPE, 1995. 180 p.

OFFE, Claus. Problemas estruturais do Estado capitalista. Tempo Brasileiro, 1984. 386 p.

________. Trabalho e sociedade, V.1: a crise. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1991. 216 p.

________.Trabalho e sociedade, V.2: perspectivas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1991. 184 p.

SAVIANI, Dermeval. Política educacional no Brasil. 4ª Edição. Campinas (SP): Autores Associados, 1999. 172 p.

SCHULTZ, Theodore W. Investing in people: the economics of population quality. California (USA): California University, 1981.

________. O capital humano: investimentos em educação e pesquisa. Tradução de Marco Aurélio de Moura Matos. Rio de Janeiro: Zahar, 1973. 250 p.

SOARES, Rosemary Dore. Gramsci, o Estado e a Escola. Ijuí (RS): UNIJUÍ, 2000. 488 p.

TOMMASI, Lívia de; WARDE, Mirian J.; HADDAD, Sérgio. O Banco Mundial e as políticas educacionais. 5ª ed. São Paulo: Cortez, 2007. 280 p.

TORRES, Carlos Alberto. (Orgs.).Teoria Crítica e Sociologia da Educação. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2003. 319p.

Educação, Diversidade e Movimentos Instituintes

Ementa

Novas perspectivas de análise latinoamericana e afrodescendente nas ciências sociais.Os conceitos de colonialidade do poder, do saber e do ser. Produção de conhecimento apartir dos Movimentos sociais e da intelectualidade negra. Relações étnicorraciais,racismo epistêmico e formação docente. Pedagogia decolonial e antirracismo emeducação. Produção de conhecimento nas práticas pedagógicas antirracistas da educaçãobásica.

Bibliografia

DUSSEL, Enrique. Europa, modernidade e eurocentrismo. In: LANDER, Edgardo. (Org). A colonialidade do saber:eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas.Buenos Aires: Clacso, 2005, p. 55-70.

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FERRAZ, Maria Claudia de Oliveira Reis. Por que estudar a história da África na escola? In:OLIVEIRA, Cristiane Gomes de; OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. e FERRAZ, MariaClaudia de Oliveira Reis. Escola, culturas e diferenças: experiências e desafios naeducação básica. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2011, p.25-41.

FREITAS, Celi Silva Gomes de. Em mundos africanos: imagens de liberdade da populaçãonegra no Brasil. In: BARROS, José Flávio Pessoa de; OLIVEIRA, Luiz Fernandes de.(Orgs.). Todas as cores na educação. Contribuição para uma reeducação das relaçõesétnico-raciais no ensino básico. Rio de Janeiro: Quartet, 2008, p.189-200.

GOMES, Nilma Lino. Descolonizar os currículos: um desafio para as pesquisas quearticulem a diversidade étnico-racial e a formação docente. In: Anais do XIV EncontroNacional de Didática e Prática de Ensino. Porto Alegre: PUCRS, 2008, p. 516-527.

____. Intelectuais negros e produção do conhecimento: algumas reflexões sobre a realidadebrasileira. In: SANTOS, Boaventura de Sousa e MENESES, Maria Paula. (Orgs.).Epistemologias do Sul. Coimbra: Edições Almedina, 2009, p. 419-441.

GROSFOGUEL, Ramón. Dilemas dos estudos étnicos norte-americanos: multiculturalismoidentitário, colonização disciplinar e epistemologias descoloniais. In: Ciência e Cultura. SãoPaulo: v. 59, nº. 2, 2007, p. 32-35.

MACEDO, Stella Maris Moura de. e et. al. África de muitas histórias: uma trança de gente.In: LIMA, Augusto Cesar Gonçalves e, OLIVEIRA, Luiz Fernandes de e LINS, MônicaRegina Ferreira. (Orgs.). Diálogos interculturais, currículo e educação. Experiências epesquisas antirracistas com crianças na educação básica. Rio de Janeiros: Quartet, 2009,p. 77-93.

MALDONADO-TORRES, Nelson. A topologia do ser e a geopolítica do conhecimento:modernidade, império e colonialidade. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES,Maria Paula. (Orgs.). Epistemologias do Sul. Coimbra: Edições Almedina, 2009, p. 337-382.

MIGNOLO, Walter. Os esplendores e as misérias das ciências: colonialidade, geopolítica doconhecimento e pluri-versidade epistêmica. In: SANTOS, Boaventura de Sousa. (Org.).Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as ciências. Porto:Afrontamento, 2003b, p. 667-709.

____. A colonialidade de cabo a rabo: o hemisfério ocidental no horizonte conceitual damodernidade. In: LANDER, Edgardo. (Org). A colonialidade do saber:eurocentrismo eciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: 2005, p. 71-103.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder e classificação social. In: SANTOS, Boaventurade Sousa e MENEZES, Maria Paula (Orgs.). Epistemologias do Sul. Coimbra: EdiçõesAlmedina, 2009, p.73-117.

PEREIRA, Amauri Mendes. Guerrilhas na Educação: a ação pedagógica do MovimentoNegro na escola pública. In: Revista Educação em Debate. Fortaleza: Faculdade deEducação da Universidade Federal do Ceará, v. 2, n°. 46, 2003, p. 26-35.

____ e SILVA, Joselina. Três faces do desafio acadêmico à implementação da Lei 10.639/03:a face filosófica, a face teórica e a face epistemológica. In: GONÇALVES, Maria AliceRezende. (Org.). Educação, arte e literatura africana de língua portuguesa. Rio deJaneiro: Quartet, 2007, p. 59-86.

Bibliografia Complementar

CASTRO-GÓMEZ, Santiago. La poscolonialidad explicada a los niños. Bogotá: EditorialUniversidad Javeriana, 2005.

ESCOBAR, Arturo. Mundos y conocimientos de otro modo.2003. Disponível em [www.decoloniality.net/files/escobar-tabula-rasa.pdf], Acesso 01 de agosto 2007.

FANON, Frantz.Os condenados da terra. Juiz de Fora: Ed. UFJF, 2005.

LANDER, Edgardo. Ciências sociales: saberes coloniales y eurocéntricos. In: LANDER,Edgardo. (Org). Colonialidaddel saber:eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivaslatino-americanas. Buenos Aires: Clacso, 2005, p.11-40.

MIGNOLO, Walter. Histórias Globais projetos Locais. Colonialidade, saberessubalternos e pensamento liminar. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2003.

MOORE, Carlos Wedderburn. O racismo através da História: da antiguidade àmodernidade. 2007. Disponível em:[www.ipeafro.org.br/10_afro_em_foco/index.htm], acesso em 20/04/2013.

____. A África que incomoda. Sobre a problematização do legado africano noquotidiano brasileiro. Belo Horizonte: Nandyala, 2008.

NASCIMENTO, Elisa Larkin. (Org.). (Org.). Afrocentricidade. Uma abordagemepistemológica inovadora. São Paulo: Selo Negro edições, 2009.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. História da África e dos africanos na escola. Desafiospolíticos, epistemológicos e identitários para a formação dos professores de história. Riode Janeiro: Ed. Imperial Novo Milênio/FAPERJ, 2012.

PEREIRA, Amauri Mendes. Para além do racismo e do anti-racismo: a produção de umacultura de consciência negra na sociedade brasileira. Rio de Janeiro: Tese de Doutorado.PPCIS/UERJ, 2006.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. In: LANDER,Edgardo. (Org.). La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales.Perspectivas Latinoamericanas. Buenos Aires: Clacso, 2005, p. 201-246.

SODRÉ, Muniz. A verdade seduzida - por um conceito de cultura no Brasil. Rio deJaneiro: DP&A, 2005.

WALSH, Catherine. La educación Intercultural en la Educación. Peru: Ministerio deEducación, 2001.

____. Las geopoliticas del conocimiento y colonialidad del poder. Entrevista a Walter Mignolo.In: WALSH, Catherine.; SCHIWY, F. e CASTRO-GÓMEZ, Santiago. (Orgs.). Indisciplinarlas ciencias sociales. Geopolíticas del conocimiento y colonialidad del poder. Perspectivasdesde lo Andino. Quito: UASB/AbyaYala, 2003, p.17-44.

____. Introducion - (Re) pensamiento crítico y (de) colonialidad. In: WALSH, Catherine.(Orgs.). Pensamiento crítico y matriz (de)colonial. Reflexiones latinoamericanas. Quito:Ediciones Abya-yala, 2005, p. 13-35.

____. Interculturalidad crítica / pedagogía decolonial. In: Anais do Seminário InternacionalDiversidad, Interculturalidad y Construcción de Ciudad. Bogotá: UniversidadPedagógica Nacional, 2007.

____. Interculturalidad y (de)colonialidad Perspectivas críticas y políticas. In: Anais do XIICongresso da Association Internationale pour la Recherche Interculturelle - ARIC.Florianópolis: 2009.

Educação, Diversidade e Movimentos Instituintes

Ementa

Identificar o conceito de Memória e Narração a partir do referencial de Walter Benjamin. Discutir conceitos de identidade, cultura e comunidade de fronteira, bem como a relação entre Educação e Diversidade. Identificar os possíveis movimentos instituintes no cotidiano escolar e nos diferentes movimentos sociais de periferia. Investigar novas dinâmicas e concepções de organização das Políticas Públicas nas questões do Campesinato, das comunidades Quilombolas e Indígenas. Trabalhar as questões referentes ao processo de Violência Instituída e exclusão social, na complexidade do debate sobre desigualdade e diferenças sociais.

Bibliografia

BENJAMIN, W. - Magia e Técnica, Arte e Política: ensaio sobre literatura e história da cultura - 7ª ed. - São Paulo: Brasiliense, 1994. (V.1).

BHABHA, H. O Local da Cultura Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998.

LINHARES, C. F. De uma Cultura de Guerra para uma Cultura de Paz e Justiça Social: movimentos instituintes em escolas públicas como processos de Formação docente. In: LINHARES & LEAL. à Formação de Professores uma crítica à razão e à política hegemônicas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

____________ - Memórias e Reminiscências. 2004, mimeo.

MATURANA, H. Biologia e Violência à 2003, mimeo.

MONTEIRO, A. J. J. - Violência ou Valores na Educação? A Política de Não-Violência de Mahatma Gandhi e as Experiências Instituintes da Brahma Kumaris. Tese de Doutorado, Niterói: UFF, 2004.

SANTOS, M. Por uma outra Globalização. São Paulo: Record, 2003

CERTEAU, M. - A Invasão do Cotidiano. - Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1994.

CÉSAIRE, Aimé. - Uma Arma Miraculosa Contra um Mundo Amordaçado. - In: O Correio da Unesco - Julho de 1997, ano 25, Nº 7.

ELIAS, N. - O Processo Civilizador. - Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1993, v.2.

VIRILIO, Paul. - Velocidade e Política. - São Paulo: Estação Liberdade, 1996.

BAUMAN, Zygmunt O Mal estar da Pós- Modernidade. RJ: Zahar, 1998

______________ - Globalização: as conseqüências humanas. RJ: Zahar, 1999.

SANTOS, Boaventura de Souza Um Discurso Sobre as Ciências. 2ª. Edição. SP: Cortez, 2004.

______________ - Conhecimento Prudente Para Uma Vida Decente: um discurso sobre as ciências revisitado. SP: Cortez.

GEERTZ, Clifford - A Interpretação da Culturas. RJ Zahar, 1978.

HALL, Stuart - Da Diáspora: identidades e mediações culturais. BH: UFMG, 2003.

LE GOOF, Jaques - História e Memória. SP: Unicamp, 2003.

GRACINDO, Regina Vinhais et alii. Educação Como Exercício de Diversidade: estudaos em campos de desigualdades sócio-educacionais. Brasília: Líber Livro Ed. , 2007.

Educação e Relações Interétnicas no Brasil Contemporâneo

Ementa

A diversidades e educação, desafios e perspectivas. A Constituição Nacional, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e os Parâmetros Curriculares Nacionais. O multiculturalismo como movimento teórico e político e suas vertentes. O multiculturalismo e a educação: currÍculo, formação docente e práticas pedagógicas, com seus desafios para identidades marginalizadas. Cultura, identidade e hibridização. Raça, etnia e identidade pós-diáspora africana em perspectiva comparada: Brasil e América Latina.

Bibliografia Básica

ALBUQUERQUE, L S de. Educação Para A Diversidade e Cidadania. ANPEd/Organizador, Recife, 2007.

ALVES, Nilda. Diversidade e Currículo: Questão ou Solução?, in: ALVES, Nilda & VILLARDI, Raquel. Múltiplas Leituras da Nova LDB. Ed. Dunya. Rio de Janeiro, 1999, 3ª ed.

ANDREWS, George Reid. Blacks and Whites In São Paulo, Brasil, 1888-1988. Madson, The University of Wisconsin, 1991.

BASTIDE, R. & FERNANDES, F. Brancos e Negros Em São Paulo. Ed. Global, São Paulo, 2008.

BOURDIEU, P. Escritos da Educação. Vozes, Petrópolis, 2005.

____________O Poder Simbólico. Bertrand Brasil, Rio de Janeiro, 2002.

FERNANDES, F. O Negro no Mundo dos Brancos. Difusão Européia do Livro, São Paulo, 1972.

POUTIGNAT, p & STREIFF-FENART, J. Teorias da Etinicidade. São Paulo, UNESP, 1998 à 2ª edição

SISS, A. Afro-Brasileiro, Cotas e Ação Afirmativa: razões históricas. Quartet, Rio de Janeiro, 2003

Bibliografia Complementar

APPIAH, K. A. Na Casa de Meu Pai. A África na Filosofia da Cultura. Contraponto, Rio de Janeiro, 1997.

COELHO, W B. A Cor Ausente. Mazza Edições. Belo Horizonte, 2006.

DADESKY, Jacques. Pluralismo Étnico e Multiculturalismo: racismos e anti-racismos no Brasil. Rio de Janeiro: Pallas, 2001

GIROUX, H. A. Atos Impuros. A Prática Política dos Estudos Culturais. Artmed, Porto Alegre, 2003.

____________Os Professores Como Intelectuais. Artes Médicas, Porto Alegre, 1997

GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira. Discriminação Étnica e Multiculturalismo. In: Formação do Educador: Dever do Estado, Tarefa da Universidade. Maria A. V. Bicudo & Celestino Alves da S. Junior (orgs). UNESP, São Paulo, 1996.

GONÇALVES, Luiz Alberto O. & SILVA, Petronilha P. B. G. O JOGO DAS DIFERENÇAS: Multiculturalismo e Seus Contextos. Ed. Autêntica, Belo Horizonte, 1998.

HALL, Stuart. DA DIÁSPORA. Identidades e Mediações Culturais. Editora da UFMG, Belo Horizonte, 2003.

___________ A Identidade Cultural na Pós-modernidade. Trad. Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 3ª ed., 1999

HANCHARD, M. G. Orfeu e o Poder. Movimento Negro no Rio e São Paulo (1945-1988). Eduerj, Rio de Janeiro, 2001.

HASENBALG, C. A. DISCRIMINAÇÃO E DESIGUALDADES RACIAIS NO BRASIL. Cap. III, pp. 87-118. Rio de Janeiro, Ed, Graal, 1979.

ALBUQUERQUE, L. S. de. LAGES, P. A. , ALMEIDA, W. M. DE., MONTEIRO, A. M (org). Educação Para a Diversidade e Cidadania. Ed. Do Organizador, Recife, 2007.

OLIVEIRA, I. de. (org). Cor e Magistério. Rio de Janeiro/Niterói, Ed sQuartet/EDUFF, 2006.

____________ Relações Raciais e Educação. DP&A, Rio de Janeiro, 2003.

____________ "A Dimensão Racial da Educação e as Funções da Universidade". ANPEd. Caxambu, 2000, Anais.

OLIVEIRA, R.P. & ADRIÃO, T. (orgs). Organização do Ensino no Brasil. São Paulo, Xamã, 2002

PAUL, G. O Atlântico Negro. São Paulo, Ed. 34, 2001.

PINTO, Regina Pahim. Diferenças Étnico-Raciais e Formação do professor. IN: Cadernos de Pesquisa, nº. 108, 1999, p.199-231.

SANTOS, J. T. dos. O Poder da Cultura e a Cultura do Poder. Edufba. Salvador, 2005.

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SKIDMORE, Thomas E. Preto no Branco: raça e nacionalidade no pensamento brasileiro. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989.