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Corpo Docente

Corpo Docente Permanente Principais Projetos
Ahyas Siss (IM/UFRRJ)
Educação, Cidadania, Políticas de Ação Afirmativa e Cotas Para Afro-Brasileiros no Acesso ao Ensino Superior
AFRO-BRASILEIROS E EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: Perspectivas e Limites
O ACESSO DE ALUNOS DA BAIXADA FLUMINENSE À UNIVERSIDADE PÚBLICA
Aloísio Jorge de Jesus Monteiro (IE/UFRRJ)
Memórias, Violências e Valores em Comunidades Tradicionais e de Fronteiras no Pós-colonialismo.
Educação e Violência Instituída em Aldeias Guarani no Sul Fluminense: memórias de omissões governamentais e ausências de políticas públicas em educação indígena no estado do Rio de Janeiro 
Violência Escolar na Baixada Fluminense: memórias e movimentos instituintes entre comunidade rural-urbana de Seropédica e Nova Iguaçu - RJ.
Aristóteles de Paula Berino (IM/UFRRJ)
Juventude e política dos corpos. Um estudo sobre a beleza nas escolas - Entre duas cidades: Rio de Janeiro e Nova Iguaçu
Imagens da educação: visualidades e conhecimentos da vida nas escolas. Uma pesquisa no Colégio Técnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (CTUR).
Célia Regina Otranto (IE/UFRRJ)
A Política de Educação Superior através da História da Educação no Brasil 
As Relações entre Estado e Escola na Educação Profissional Brasileira
História e Memória da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
José Henrique dos Santos (IE/UFRRJ)
Concepções Pedagógicas e Desenvolvimento Curricular no Curso de Licenciatura em Educação Física
Avaliação das necessidades de formação de professores de educação física
Estereótipo e Identidade de gênero no cotidiano escolar
Marcelo Almeida Bairral (IE/UFRRJ)
Interações discentes e aprendizagem matemática em ambientes virtuais de aprendizagem a distância;
Desenvolvimento Profissional Docente, Mediação Tecnológica e Aprendizagem Matemática;
Inovações e aprendizagem da geometria na Educação Básica.
Mauro Guimarães (IM/UFRRJ)
Processos de Formação Continuada em Educação Ambiental - Mapeamentos e Indicadores de Avaliação
Roberta Maria Lobo da Silva (IM/UFRRJ)
Tecnologia Educacional e Práxis Docente
Educação e Estética em Marcuse

Docentes Colaboradores Principais Projetos
Ana Maria Dantas Soares (IE/UFRRJ)
Políticas Públicas e Formação Profissional: perspectivas curriculares para o ensino técnico e a educação superior em ciências agrárias.
Educação Ambiental como estratégia de ação para viabilizar Programas de Desenvolvimento Rural Sustentável em municípios do Estado do Rio de Janeiro
José dos Santos Souza (IM/UFRRJ)
Juventude, Trabalho e Qualificação Profissional na Baixada Fluminense
Lílian Maria Paes de Carvalho Ramos (IM/UFRRJ)
A identidade do professor de ensino médio no Estado do Rio de Janeiro
A identidade do professor do Estado do Rio de Janeiro atuante na Baixada Fluminense
Zaia Brandão (PUC-Rio)  


Ahyas Siss

Título do Projeto Educação, Cidadania, Políticas de Ação Afirmativa e Cotas Para Afro-Brasileiros no Acesso ao Ensino Superior
Descrição do Projeto 
 
 
 
 
 O objetivo geral dessa pesquisa é identificar, analisar e caracterizar as necessidade e viabilidade de que seja implementado pelo Estado, um programa de políticas de ação afirmativa e Cotas no ensino superior, racial ou etnicamente definido na direção dos afro-brasileiros. Os avanços e limites dessas políticas serão aqui analisadas e caracterizadas, bem como a pertinência de tais políticas para a sociedade brasileira. Essa pesquisa se justifica por buscar produzir conhecimentos novos na interseção estabelecida pela educação superior, cidadania e as políticas de ação afirmativa e de cotas. Sua relevância se prende ao fato de ser esse um tema candente, que tem mobilizado a comunidade acadêmica e a sociedade, não só tendo-se em vista a forma pela qual essas políticas vêm sendo implementadas mas, também, pelo próprio conteúdo de tais políticas. A pesquisa será qualitativa. Ela privilegia a análise do plano político educacional, sem contudo, se descuidar das relações e interseções que esse plano estabelece com o social. A análise dessas relações e intercessões serão aprofundadas, sob pena de que seja operado um aligeiramento ou superficialidade na pesquisa. Por outro lado, o recurso a gráficos e a dados tabelados nessa pesquisa se justifica pela necessidade de se mostrar, de forma objetiva, a ocorrência, na política educacional brasileira, das políticas de ação afirmativa e de cotas, de certos fenômenos sociais, econômicos e políticos, bem como do resultado de suas análises que, de outra forma, se tornariam demasiadamente subjetivos podendo por vezes, se prestar a falsas interpretações, mistificações ou a confundi-los com posições sectárias. .  


Título do Projeto AFRO-BRASILEIROS E EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: Perspectivas e Limites
Descrição do Projeto O tema central dessa pesquisa diz respeito às relações existentes entre o segmento afro-brasileiro e seu acesso, ou exclusão, do superior. Ele está ligado à identificação, análise e caracterização das relações estabelecidas entre o segmento populacional afro-brasileiro e a educação superior brasileira, bem como as formas pelas quais o Estado brasileiro vem, historicamente, se relacionando com as desigualdades raciais brasileiras.


Título do Projeto O ACESSO DE ALUNOS DA BAIXADA FLUMINENSE À UNIVERSIDADE PÚBLICA
Descrição do Projeto Dois são os objetivos básicos dessa pesquisa. O primeiro deles é identificar, analisar e construir o perfil dos alunos com matrícula ativa que freqüentam os cursos oferecidos pelo IM, com dados desagregados por classe social, etnia/raça, gênero, local de residência e religião. O segundo objetivo é conhecer e mapear as formas pelas quais esses alunos chegaram à UFRRJ, seus mecanismos de resistência, bem como as possíveis estratégias de superação de obstáculos por eles construídas, ou empregadas, que lhes permite êxito em suas trajetórias acadêmicas. Espera-se que os resultados dessa pesquisa, ao serem publicados, possam contribuir para os processos de construção de estraratégias de democratização de acesso e de permanência dos alunos das classes populares da Baixada Fluminense à UFRRJ, campus de Nova Iguaçu.


Aloísio Jorge de Jesus Monteiro

Título do Projeto 1 - Memórias, Violências e Valores em Comunidades Tradicionais e de Fronteiras no Pós-colonialismo.

2-Educação e Violência Instituída em Aldeias Guarani no Sul Fluminense: memórias de omissões governamentais e ausências de políticas públicas em educação indígena no estado do Rio de Janeiro

3-Violência Escolar na Baixada Fluminense: memórias e movimentos instituintes entre comunidade rural-urbana de Seropédica e Nova Iguaçu - RJ. 
Descrição do Projeto Resgatar memórias e identidades culturais de comunidades de fronteira, mais especificamente de grupos indígenas, quilombolas e de pequenos agricultures rurais, visando identificar movimentos instituintes e dinâmicas de concepções das novas formas de organização das Políticas Públicas em cultura e educação, no que diz respeito à superação das condições de exclusão, abandono e violências, nos espaços de periferias urbano-rurais. São as confluências de referenciais possíveis entre os três projetos em desenvolvimento.


Ana Maria Dantas Soares

Título do Projeto Políticas Públicas e Formação Profissional: perspectivas curriculares para o ensino técnico e a educação superior em ciências agrárias.
Descrição do Projeto Este projeto dá continuidade aos estudos de Doutorado sobre as políticas públicas para o ensino técnico profissional agrícola, incorporando outras análises que vêm sendo produzidas sobre a formação de profissionais de nível superior em ciências agrárias, enfocando principalmente a questão da construção dos projetos político-pedagógicos e dos currículos formadores, nesses níveis de ensino.


Título do Projeto Políticas Públicas e Formação Profissional: perspectivas curriculares para o ensino técnico e a educação superior em ciências agrárias.
Descrição do Projeto Este projeto dá continuidade aos estudos de Doutorado sobre as políticas públicas para o ensino técnico profissional agrícola, incorporando outras análises que vêm sendo produzidas sobre a formação de profissionais de nível superior em ciências agrárias, enfocando principalmente a questão da construção dos projetos político-pedagógicos e dos currículos formadores, nesses níveis de ensino.



Aristóteles de Paula Berino 

Projeto Juventude e política dos corpos. Um estudo sobre a beleza nas escolas - Entre duas cidades: Rio de Janeiro e Nova Iguaçu
Descrição do Projeto 
 
 
 
 
 Trata-se de uma pesquisa dedicada à discussão sobre os modos juvenis de ser e ficar nas escolas, com um olhar particularmente dirigido aos corpos e  à produção política que realizam. Uma investigação a respeito da figuração estética que os jovens põem em relevo quando se singularizam para dizer o que são e territorializam através das suas imagens as diferenças que desejam que se façam presentes com suas vidas.   O ponto de partida é a admissão de que, nas escolas, a beleza é uma produção juvenil relativa  à intenção da autonomia do ser do educando frente às práticas de poder que a institucionalização escolar difunde. O campo de observação está circunscrito ao segmento escolar de 5ª a 8ª série, compreendendo principalmente jovens entre 12 e 16 anos, aproximadamente. A pesquisa é produzida a partir de dois momentos de observação. O primeiro momento conta com material obtido em uma escola pública da rede municipal do Rio de Janeiro, localizada em um bairro suburbano, próximo ao centro. O segundo momento é produzido a partir do trabalho de campo em uma escola pública municipal de Nova Iguaçu localizada no centro da cidade. Circunstância que permitirá a análise em dois espaços territoriais distintos, mas possíveis de comparação e síntese na interpretação. Procedimento privilegiado pela importância das duas cidades na constituição econômica, social e cultural do Estado do Rio de Janeiro. Metodologicamente, a pesquisa tem como fonte observações do trabalho de campo e registro em fotografias para análise e interpretação dos dados. Os conceitos centrais da pesquisa são: educação, cotidiano, identidade, juventude e autonomia. Os referenciais teóricos principais são: Paulo Freire, Nilda Alves, Inês Barbosa e Massimo Canevacci.
 
Título do Projeto Imagens da educação: visualidades e conhecimentos da vida nas escolas. Uma pesquisa no Colégio Técnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (CTUR).
Descrição do Projeto 
 
 
 
 
 Diante dos objetivos de normalização, disciplinamento e docilização dos corpos presentes na educação, o que se pretende com a pesquisa é investigar o cotidiano de aspirações, ambições e desejos, entre alunos e professores, que se movem na busca de realizações transformadoras do instituído, percorrendo caminhos de independência e autonomia na conquista de enredos emancipatórios para a vida nas escolas.  Enquanto a produção, exibição e leitura das imagens constituem uma experiência pregnante no capitalismo avançado, trata-se ainda de um objeto incipiente entre os estudos da educação. Neste trabalho, o uso de fotografias constituirá uma fonte privilegiada para o conhecimento das táticas dos praticantes do cotidiano escolar. Pesquisa que será realizada no Colégio Técnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (CTUR/UFRRJ).


Celia Regina Otranto 

Título do Projeto A Política de Educação Superior através da História da Educação no Brasil 
Descrição do Projeto A pesquisa tem por objetivo investigar as políticas de educação superior adotadas pelos diferentes governos brasileiros, através da história educacional do país. Traça um paralelo entre história e política, investigando a adoção de determinadas medidas legais e suas principais conseqüências para a sociedade brasileira e para as instituições de educação superior. Aprofunda estudos a respeito da autonomia universitária e da reforma educacional implantada no governo de Luiz Inácio Lula da Silva, investigando suas conseqüências para as instituições de educação superior brasileiras, com destaque para as universidades públicas.

 
Título do Projeto As Relações entre Estado e Escola na Educação Profissional Brasileira
Descrição do Projeto Tem por objetivo desenvolver estudos relacionados à política de educação profissional adotada desde o Brasil Colônia até os dias atuais, com o propósito de investigar as implicações da adoção de determinadas políticas na configuração da sociedade brasileira. Aprofunda reflexões a respeito da relação entre Estado - Escola - Sociedade. Investiga os efeitos da dicotomia entre educação profissional e propedêutica, analisando os efeitos dessa dualidade na sociedade brasileira. Aprofunda estudos a respeito das conseqüências da implantação das últimas reformas nas escolas técnicas e agrotécnicas, com destaque especial para a implantação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia – IFET.
 
  
Título do Projeto História e Memória da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro  
Descrição do Projeto O projeto visa contribuir para o aprofundamento e registro da historiografia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, investigando a criação e evolução da Instituição, dos diferentes cursos e unidades administrativas, além das principais atividades desenvolvidas internamente, desde sua criação, em 1910, como Escola Superior de Agricultura e Medicina Veterinária, até os dias atuais. Aprofunda estudos referentes à história e memória da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, comparando as políticas educacionais gerais brasileiras com as práticas institucionais. Este projeto deu origem à pesquisa de pós-doutoramento que destacou as décadas de 1960 e 1970 no interior da Universidade, complementando os dados extraídos de fontes bibliográficas com a história oral.


José dos Santos Souza 

Título do Projeto Juventude, Trabalho e Qualificação Profissional na Baixada Fluminense
Descrição do Projeto Diante da diminuição substancial do trabalho vivo, em função da inserção de ciência e tecnologia nos processos produtivos, verifica-se aumento significativo da demanda por novas competências profissionais ao mesmo tempo em que aumenta o desemprego e a precarização do trabalho. Este fenômeno atinge especialmente a população jovem de periferias urbanas. Diante desta problemática, toma-se como objeto de pesquisa programas sociais de inclusão de jovens implantados pelo Governo Federal e executados pelo poder local. O objetivo da pesquisa é verificar o papel da educação profissional na dinâmica dos programas sociais de inclusão de jovens de 16 a 24 anos fomentados pelo Governo Federal e executados pelo poder local de seis municípios selecionados da Baixada Fluminense.
 


   
 
  José Henrique dos Santos 

 
Título do Projeto Concepções Pedagógicas e Desenvolvimento Curricular no Curso de Licenciatura em Educação Física
Descrição do Projeto O projeto está inserido no âmbito do protocolo de cooperação científica entre a UFRRJ e a Faculdade de Motricidade Humana - UTL (Portugal) e vem sendo desenvolvido em países da comunidade européia. Visa identificar as concepções dos professores responsáveis pela formação profissional em educação física e relacioná-las com o perfil de formação profissional e prática pedagógica de graduandos e professores em efetivo exercício da profissão..  
 
 
Título do Projeto Avaliação das necessidades de formação de professores de educação física
Descrição do Projeto Propõe a adaptação e validação do instrumento de avaliação de necessidades de formação de professores fundamentado no Standard norte americano de competências docentes na área de educação física, produzido pelo NCATE National Council for Acreditation of Teacher Education, a partir do qual se realiza a qualificação e a certificação da formação inicial e permanente de professores nos EUA. A pesquisa se desenvolve em cooperação com a Faculdade de Motricidade Humana da Universidade Técnica de Lisboa, sendo responsável por aquela instituição o Professor Carlos S. S. Januário. A elaboração deste instrumento permitirá a realização de estudos que visarão (a) Avaliar a formação inicial dos professores em Estágio Pedagógico/Supervisionado; (b) Avaliar as necessidades de formação de professores em exercício; (c) Avaliar a formação continuada dos professores em exercício; Comparar as necessidade de formação de professores brasileiros e Portugueses.  

 
 
Título do Projeto Estereótipo e Identidade de gênero no cotidiano escolar
Descrição do Projeto 
 
 
 
 
 Descrição: A pesquisa tem como objetivo a investigação dos estereótipos de gênero e de identidade de gênero em estudantes do ensino fundamental e médio, através de um estudo de levantamento seguido por um estudo comparativo entre os diversos subgrupos em função do gênero, idade e nivel de escolarização. 


LILIAN MARIA PAES DE CARVALHO RAMOS

Título do Projeto A identidade do professor de ensino médio no Estado do Rio de Janeiro
Descrição do Projeto 
 
 
 
 
 Enfoca as mudanças ocorridas na identidade do professor de ensino médio do Estado do Rio de Janeiro, decorrentes do processo de globalização econômica e seus reflexos na educação, mormente via influência das diretrizes oriundas de organismos internacionais sobre as políticas e estruturas educacionais. Discute questões relacionadas ao aumento do controle externo sobre o trabalho do professor e a conseqüente redução de sua autonomia, o que acaba afetando a sua identidade profissional, motivação, eficiência, compromisso e satisfação profissional.

A perspectiva teórica adotada baseia-se nos estudos de Claude Dubar (1997), de Christopher Day (2002) e de Basil Bernstein (1996). A metodologia adotada é a de levantamento por meio de questionários, seguido de entrevistas com informantes-chave. As respostas das questões fechadas recebem tratamento estatístico e as questões abertas e entrevistas são tratadas pela análise de conteúdo (Bardin, 1977).

Palavras-chave: política educacional; ensino médio; identidade docente; análise de conteúdo.Líder: Lílian Ramos

Título do Projeto A identidade do professor do Estado do Rio de Janeiro atuante na Baixada Fluminense
Descrição do Projeto 
 
 
 
 
 Descrição do Projeto: O tema central da pesquisa gira em torno às mudanças ocorridas na identidade do professor do Estado do Rio de Janeiro, decorrentes do processo de globalização econômica e seus reflexos na educação, mormente via influência das diretrizes oriundas de organismos internacionais sobre as políticas e estruturas educacionais. Discute questões relacionadas ao aumento do controle externo sobre o trabalho do professor e a conseqüente redução de sua autonomia, o que acaba afetando a sua identidade profissional, motivação, eficiência, compromisso e satisfação profissional.

 A perspectiva teórica adotada baseia-se nos estudos de Claude Dubar (1997), de Christopher Day (2002) e de Basil Bernstein (1996). A metodologia adotada é a de levantamento por meio de questionários, seguido de entrevistas com informantes-chave. As respostas das questões fechadas recebem tratamento estatístico e as questões abertas e entrevistas são tratadas pela análise de conteúdo (Bardin, 1977). São discutidas ainda as políticas nacionais e estaduais para o ensino médio, confrontando-as com as percepções dos docentes sobre seu trabalho.

O plano de trabalho desta fase prevê uma etapa de formação de nova equipe na Baixada Fluminense; coleta de dados documentais e de campo; análise, interpretação e divulgação dos mesmos em eventos científicos e revistas especializadas. Um relatório será elaborado ao final da vigência do projeto.

A pesquisa encontra-se atualmente na segunda fase. A primeira (2005/7) enfocou a região Norte Fluminense. A segunda concentra-se na Baixada Fluminense (2008/10). A terceira englobará o Sul Fluminense (2011).

Palavras-chave: política educacional; identidade docente; análise de conteúdo.D

Docente: Lílian Ramos  (Líder – UFRRJ)

Marcelo Almeida Bairral

Título do Projeto Interações discentes e aprendizagem matemática em ambientes virtuais de aprendizagem a distância
Descrição do Projeto No Brasil, ainda temos carência de quadros teóricos sobre os sistemas de ensino-aprendizagem em cenários virtuais. Além disso, mais especificamente, faltam análises das respectivas comunicações. Nesse sentido, a problemática da pesquisa está centrada nos seguintes elementos: a) interações discentes a distância; b) aprendizagem em ambientes virtuais; e c) construção do discurso. Projeto de cooperação internacional “eMath: Developing Mathematical Reasoning through online Collaboration among High-School Students”, desenvolvido em colaboração com o Departamento de Educação da Rutgers University (EUA).
 
Título do Projeto Desenvolvimento Profissional Docente, Mediação Tecnológica e Aprendizagem Matemática
Descrição do Projeto 
 
 Nesta pesquisa estamos identificando e analisando contribuições das interações na Internet e das atividades (docentes e discentes) em ambientes virtuais específicos para a aprendizagem matemática. A análise dos processos colaborativos que se efetivam e de suas idiossincrasias, também constituem interesses da investigação.
 
Titulo Inovações e aprendizagem da geometria na Educação Básica
Descrição Neste projeto buscamos desenvolver e implementar inovações no campo da geometria para a Educação Básica e analisamos implicações dessas inovaçoes e implementações no desenvolvimento do conhecimento profissional docente, seja em projetos formação inicial ou continuada..

 Mauro Guimarães

Título do Projeto Processos de Formação Continuada em Educação Ambiental - Mapeamentos e Indicadores de Avaliação
Descrição do Projeto 
 Projeto de pesquisa volta-se para a área de interesse da formação de educadores ambientais, suas discussões epistemológicas e metodológicas.


Roberta Maria Lobo da Silva 

Título do Projeto Tecnologia Educacional e Práxis Docente
Descrição do Projeto O Projeto é fruto de uma parceria entre a Fiocruz/Escola Politécnica Joaquim Venâncio/Núcleo de Tecnologia Educacional. Tem como objetivo mapear o campo da tecnologia educacional através das referências do campo da psicologia cognitiva, das teorias pedagógicas e das teorias de comunicação, aproximando- o ainda dos campos da crítica da cultura e da estética. 

 
Título do Projeto		  
Educação e Estética em Marcuse
Descrição do Projeto 
 
 O Projeto faz parte do Programa de Iniciação Científica com 2 alunos bolsistas e 6 alunos voluntários, seu objetivo é discutir a potencialidade educativa da estética a partir de um diálogo entre Marcuse, Guy Debord e Frederic Jameson. A potencialidade educativa da estética é confrontada com a imagem tornada espetáculo, imagem que é o capital e sua imposição extensiva e intensiva sobre a natureza e a subjetividade humana (Debord). O auge do fetichismo da mercadoria se conflagra num mundo que combina espetáculo, extermínio e extrema escassez. Deste modo, os temas da pós-modernidade como realidade histórica, a decadência da história, a colonização estética do passado, a perda do vigor dos afetos, a condição humana sob o domínio do hiperespaço, a cultura do simulacro e do espetáculo (Jameson) são temas que atravessam a discussão sobre a potencialidade educativa da estética (Marcuse), bem como a discussão sobre a integração da estética à lógica de produção de mercadorias (Debord) e a possibilidade de uma estética do mapeamento cognitivo (Jameson).